幼儿教师职业角色认同的分析研究.pdfVIP

摘要 内容摘要：本研究是在《幼儿园教育纲要(试行)》颁布后，我国幼儿教育改革 进入了一个新阶段的背景下，通过对幼儿教师职业角色认同状况的调查和分析， 揭示目前幼儿教师职业角色认同的状况，从理论和现实操作层面对幼儿教师职业 角色认同的特点，幼儿教师职业角色认向的人口统计变量差异及其现状分析进行 细化研究。幼儿教师职业角色认同是指幼儿教师角色学习和扮演过程中的认识、 心理情感、态度乃至行为规范的移入过程，它是幼儿教师职业角色成长的很重要 的部分。 本文从幼儿教师职qk角色及角色认同的概念入手，分析幼儿教师角色的建构 过程；进而分析了当下幼儿教师职qk角色认同的特征．研究发现； (1)幼儿教师在职业角色的理念和实际操作可行性认同中可以分为两个组： “高认同组”和“一般认同组”，处于较高的水平。 (2)幼儿教师对职业角色的理念与实践操作可行性上有落差、脱节的现象， 埘。幼儿教师是课程的的讲授者”理念上虽然小认同但在实际操作可行性上却还 是得到r很多的幼儿教师的认同。 (3)幼儿教师的职业角色认同处于中等偏上的水平，在知、情、行层面中 角色认知和角色情感的认同度高于角色行为的认同度。 (4)幼儿教舅F在知、情、行层面．F-的职业角色总体认同因年龄、教龄、是 否担任行政职务和教师毕业学校等不同的背景因素而有所差异。而年龄对其角笛 总体认同的影响不显著。 (5)幼儿教师的年龄、教龄、职称、职务对幼儿教师职业角色知、情、行 层面上的职业认识层面的认同没有显著性的差异；但毕业学校不同的幼儿教师的 职业认识认同差异显著：不同职务对幼儿教师职业角色集体认同差异显著。 影响幼儿教师职业角色认同的因素有：社会地位、园本文化、重要他人和专业 化的自我关注。根据研究结果。本研究最后提出了促进幼儿教师职业角色认同的 若干建议。 关键词：幼儿教师；职业角色；认同；专业化 Abstract the of ThisresearchjSto thetraitsof explore professionalrole—identity roleand teachers．whichonthebasisofthe of血e teachers study proposedpreschool an theelaboratedofthe through and iS study investigationanalysis．It ofthe teacher’S fromtheideasand preschool professionalrole—identity practice andthe anditSthe ofdifferencesdifferent staffstiCS aspects study among population’S betweenthe andthe teacher’Srole The relationship role—identitypreschool identity of of in and essencerole