护理本科生专业承诺与其教育环境的关系研究.pdfVIP

· 68 · 中医教育ECM 2015年5月 ，34(3) 【护理教育 】 护理本科生专业承诺与其教育环境的关系研究水 龚晶 杜娜 孙佩琼 熊平原 范文静 (1上海中医药大学2011级护理本科生 上海201203； 2上海中医药大学基础护理教研室 上海201203) 摘要：目的调查护理专业学生的专业承诺现状及影响因素，探讨教育环境与专业承诺的关系。方法 采 用护理专业学生专业承诺量表、教育环境量表，对156名护理专业学生进行问卷调查，采用统计描述、方差分 析、相关性分析等统计学方法分析护理本科生专业承诺与其教育环境的关系，并运用分层回9-j分析法分析 教育环境对专业承诺的影响。结果 护理专业学生专业承诺得分为83．37_+20．22，处于中等水平，护理本科生 专业承诺与教育环境呈正相关(r=0．534，PO．O1)，分层回归表明学生愿意以后从事护理、对教师的知觉是护 理本科学生专业承诺中专业价值认同的预测因素。结论 护理本科学生的专业承诺受其所在教育环境的影 响，护理教育者应结合其影响因素合理制定干预措施，提升学生的专业承诺水平。 关键词：护理；专业承诺；教育环境 中图分类号：G640 doi：i0．3969~．issn．1003-305X．2015．03．464 专业承诺是指个体对某一特定对象有着积极的 料与学生因素：包括性别、民族 、年级、家庭所在地、 认同感，愿意承担角色应负的职责，履行角色应尽的 家庭年收人、是否为独生子女、就读护理专业的原 义务，它既是一种内在的心理状态，又可以由外在行 因、担任班干部、乐于参加志愿者活动、对学校护理 为表现出来，常常与 良好的工作、学习表现 、留职倾 课程感兴趣、家人从事护理行业 、愿意以后从事护理 向、满意度等联系在一起u。在校护理专业学生的 行业 、喜欢护士职业、易于与他人交谈 、认为护士具 专业承诺对成为护士后的专业承诺有很强的预测性 。 有较高的社会地位 、认为护理工作可以发挥 自身潜 而护理专业学生是临床护理工作的有生力量，如果 能、认为 自己的性格开朗、向往的职业。②教育环境 有较高的流动意向，那么无疑会导致护理人才的缺 量表 (dundeereadyeducationenvironmentmeasure， 失以及护理教育资源的浪费。因此，本研究从护理 DREEM )采用该量表的中文版，分为5个维度 ，共 教育环境的角度，调查分析护理专业学生的专业承 50项。包括 ：学生对学习的知觉 (12条)，学生对教 诺水平 ，了解影响其专业承诺的因素及与教育的关 师的知觉 (11条)，学生的学术 自我知觉 (8条)，学生 系，以期为护理教育者提供参考。 对环境 的知觉 (12条)，学生 的社交 自我知觉 (7 1对象与方法 条)。DREEM是一份 自评量表，评分由非常同意(计 1．1研究对象 4分)到非常不同意 (计0分)5个量级。条 目描述是 采用便利取样法 ，选取上海中医药大学护理学 肯定的，选项分值越高 ，教育环境越好，反之亦然。 院学生 156名作为研究对象。其 中男生 17名 (占 其中4，8，9，17，25，35，39，48，50这些条 目需要反向 l4．8％)，女生98名 (占85．2％)。 评分。总分为0-200分。总量表Cronbach’So系【数 1．2 方 法 为0．952。③护理专业承诺量表，采用吕桂云等4[1编 (1)调查工具。问卷由3部分组成：①人 口学资 制的护理专业承诺量表 (NPCS)，该量表分为4个维 龚晶，女，在读本科生 #通信作者：范文静 ，女，硕士，讲师 上海中医药大学第十三期课程建设项 目(No．SHUTCM2014KCJS038)