江苏省建湖县上冈实验初级中学八年级数学上册 6.2 一次函数课件 （新版）苏科版.pptVIP

说 课 程 序 一次函数y＝kx＋b有下列性质： (1)当k＞0时，y随x的增大而增大， 这时函数的图象从左到右上升； (2)当k＜0时，y随x的增大而减小， 这时函数的图象从左到右下降. (四)实践应用、拓展提高 A层 ： 1、①函数 ，y随x的增大而_______. 这时函数图象从左到右___________. 　　②函数 ，y随x的增大而________. 这时函数图象从左到右___________. ２、已知函数 （1）当m取何值时，y随着x的增大而增大？ （2）当m取何值时，y随着x的增大而减小？ （五）、归纳总结、交流反思 (1)当k＞0时，y随x的增大而增大， 这时函数的图象从左到右上升； (2)当k＜0时，y随x的增大而减小， 这时函数的图象从左到右下降. * 教材分析 教法学法、教学手段 教学过程设计 教学设计思想 一、教材分析 这节课是在前面学习了一次函数概念、一次函数的图象的基础上，来研究一次函数的性质。一次函数是初中阶段研究的第一个具体的函数，它的研究方法具有一般性和代表性，并为下面学习反比例函数、二次函数奠定了基础。同时，一次函数和以前学过的一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组有着密切的联系。进一步学习一次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解“数形结合”的重要思想。这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。 1、教材的地位和作用 2、教学目标和要求： （1）知识与技能：探索并掌握一次函数的性质． （2）过程与方法：通过实际问题的引入，经历一次 函数性质的探索过程，提高学生利用“数形结合”解决问题的能力． （3）情感、态度与价值观：通过观察、操作、交流归纳等数学活动加深对一次函数性质的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心． 一、教材分析 一、教材分析 3、教学重点与难点： 重点：一次函数的性质 难点：探索并归纳一次函数的性质 二、教法学法设计 1、从创设情境入手，通过知识再现， 孕伏教学过程 2、从学生活动出发，通过以旧引新， 顺势教学过程 3、利用探索、研究手段，通过思维深入， 领悟教学过程 三、教学程序设计 （一）、创设情景、导入新课 （二）、引导观察、探索新知 （三）、例练结合、体现目标 （四）、实践应用、拓展提高 （五）、归纳总结、交流反思 　　小明暑假第一次去北京．汽车驶上Ａ地的高速公路后，小明观察里程碑，发现汽车的平均速度是95千米/时．已知A地直达北京的高速公路全程为570千米，小明想知道汽车从A地驶出后,距北京的路程y和汽车在高速公路上行驶的时间x有什么关系，以便根据时间估计自己和北京的距离． 北京570千米 y=570-95x =－95x+570 （一）创设情景、导入新课 路程y（千米） 时间x（小时） y随x增大而减小 图象从左到右下降 y=－95x+570 （二）、引导观察、探索新知 570 475 380 285 190 95 0 1 2 3 4 5 6 x y 是不是所有 的一次函数都具有这样的特征呢 0 1 2 3 6 … 570 380 285 475 0 … －4 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 4 3 2 1 -1 -2 -3 -4 x y y=－2x－1 1.在同一直角坐标系中，画出函数 y=-x+3和 y＝3x-1的图象. y=3x －1 y=2x+3 y=3x －1 y=2x+3 y=-x+3 y=－2x－1 y=-x+3 问题１：哪几个一次函数的图象的特征与y=－95x+570的图象特征一样？ 问题２：另外两个一次函数的图象又有什么特征呢 你能试着说出一次函数的特征吗？ 2 －1 x y 0 1 x y 0 3 1 2 －4 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 3 4 2 1 －1 －2 －3 －4 x y －4 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 3 4 2 1 －1 －2 －3 －4 y y=2x+3 y=3x