九年级语文下册 1 诗两首（第1课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 我爱这片土地 艾青 学习目标 1、通过诵读诗歌，能说出诗歌主要内容或思路。 2、通过感悟诗中的艺术形象，能总结出诗人表达的情感。 预习检测 1.文学常识填空。 艾青(1910—1996),原名 ,浙江金华人。诗作《 》,奠定了艾青在诗坛的地位。作品有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 蒋海澄 大堰河—我的保姆 2.请用“/”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 ①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ②为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 答案:①我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱　②为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……　 3.根据对课文的理解填空。 (1)《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句? 答案:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 写作背景 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 自学指导一： 内容：诗歌 方法：诵读标注 时间：8分钟。 要求： 整体把握诗歌内容 听读课文，划分诗歌的节奏： 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 自学检测一：诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 要点归纳： 1.找关键词 2.抓关键句 自学指导二： 内容：诗歌 方法：先自学，再同桌交流，抓住意象进而理解情感主旨 时间：15分钟。 要求：完成以下问题： （1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? （4）诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ （5）诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ (6)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?  诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 自学检测二： 2.结合写作背景，准确理解“土地” “河流” “风” “黎明”的象征意义。 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流” “风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。 “温柔的黎明”象征光明的斗争前景。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。 3、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 ? 4.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 5.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 明确：“为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……“直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 *