在有机化学及实验教学中培养学生的科研能力[J].PDFVIP

第 24卷 　第 5期 大 学 化 学 2009年 10 月 在有机化学及实验教学中培养学生的科研能力 石枫 　屠树江 　王香善 (徐州师范大学化学化工学院　江苏徐州 22 1116) 　　摘要 　在有机化学理论课教学中融入对学科前沿 、科研动态的介绍 ,在对知识的解析过程中 注重培养学生的科研思路 ,在有机化学实验课教学中采用设计性实验 ,结合学术报告 、学生科研立 项 、开放性实验室或课题等第二课堂 ,积极营造科研氛围 ,培养学生的科研能力 。 　　高等学校的培养 目标是能胜任相关专业或进一步从事科学研究工作的人才 ,这就要求大 学生既要牢固地掌握本学科的专业知识 ,也要具有一定的科研能力 。如何在大学教学中培养 学生的科研能力 ,使其成为创新性人才 , 已成为高等教育教学改革的重要课题 。有机化学是化 学 、生物学 、医学 、农业 、林业 、环境保护等专业重要的专业基础课程之一 ,其任务是为学生学习 后续的专业课以及今后从事科研 、教学 、生产和开发工作建立比较牢固的有机化学基础 。因 此 ,在有机化学教学中贯穿科学素质教育、培养学生的科研能力显得尤为重要 。笔者从事多年 的有机化学及实验教学工作 ,在对学生科研能力的培养方面进行了积极的探索 ,得出了一些经 验和心得 。 1　在理论课教学中融入对学科前沿及科研动态的介绍 　　传统的有机化学教学模式是以教材为基本内容 , 以官能团为划分依据 ,系统地讲授各类烃 及其衍生物的性质与制备 ,其中贯穿着对有机化学基本概念和基本理论的介绍 。虽然教材内 容相对稳定 ,但知识是动态的 ,是不断更新的。因此 ,必须结合本学科发展动态 ,把科研工作的 新信息及时补充到课堂中去 ,根据学科发展方向及时修订教学大纲 ,并积极引导学生关注本学 科发展前沿和最新科研动态 ,使他们尽可能多地掌握具有超前价值和应用价值的知识和信 息[ 1 ] 。这些科研动态与信息是不断更新的 ,它可以来源于教师或教研组的科研成果或进展 , 但更重要的来源是最新的文献 、资料或学术报告 ,这就要求教师不仅 自己要做好科研工作 ,还 要洞悉本学科相关领域的最新进展 。 　　比如 ,我们结合二烯烃的 1, 4 加成反应介绍了离子液体中的 D ielsA lder反应 ,结合相转移 催化剂介绍水相中的有机反应及绿色化学的重要原则 ,结合六元杂环化合物的合成介绍了利 用新型的 H anztsch反应或 B iginelli反应合成吡啶、嘧啶以及喹啉衍生物 ,结合对映异构介绍了 ( ) 手性小分子催化的不对称合成等 表 1 。学生对这些内容非常感兴趣 , 由此也可以激发学生 学习有机化学的热情 ,甚至使学生较早萌发将来从事某领域科学研究的想法 。 2　在对知识的解析过程中注重培养学生的科研思路 　　在对有机化学知识点的讲解与分析过程中 ,不要单纯讲解理论知识 ,而要结合科研实践对 38 理论知识进行深入浅出的解析 ,这样有助于培养学生的科研思路或科研思维 。例如 ,在讲解吡 表 1　与教材内容相结合的学科前沿或科研动态举例 ( ) 教材内容 学科前沿或科研动态举例 讲述时间 参考文献 ( ) 烷烃 烷烃化学中与 L ew is酸结合的多卤代甲烷 5m in Chem ica l R eview s, 2007 , 107: 2037