当代西方主要发达国家学校德育的历史轨迹及发展趋向.PDFVIP

　　2004 年 4 月 　　　　　　学 　术 　交 　流 　　　　　　　Apr. , 2004 总第 121 期 　第 4 期 　　　　　Academic Exchange 　　　　　　Serial No. 121 　No. 4 当代西方主要发达国家学校德育的 历史轨迹及发展趋向 王　凡 (佛山科学技术学院 学生工作部 ,广东 佛山 528000) [摘 　要]二战后 ,当代西方主要发达国家学校德育的历史轨迹经历了一个由兴盛到衰落 再回归复兴的过程。反对道德灌输是西方道德教育理论最基本的特点。其学校道德教育发 展的基本趋向是 : 日益重视学校德育,把德育改革提高到关系国家命运的高度来认识 ;学校德 育的内容日益丰富 ;德育形式综合化、网络化、实践化 ,德育方法多样化 ,德育手段科学化 ; 日 益注重道德认知能力的培养 ;各派道德教育理论日趋融合。 [ 关键词]西方发达国家 ;学校 ;德育 ( ) [ 中图分类号] G40 - 012. 9 [文献标识码]A [ 文章编号]1000 - 8284 2004 04 - 0167 - 06 当代世界各国都非常重视学校德育 ,把德育贯穿于教育工作的全过程。而学校德育 的理论和实践形态 ,都有其形成和发展的特定的历史原因和社会背景。当代西方主要发 达国家的学校德育 ,经历了一个由兴盛走向衰落再回归复兴的过程。考察西方主要发达 国家学校德育的历史轨迹 ,探究其主要特点和发展趋向 ,对于进一步认识学校德育的规律 性 ,促进我国新时期学校德育改革 ,建立新型的德育体系 ,有重要借鉴意义。 　　一、当代西方主要发达国家学校德育的历史轨迹 纵观当代西方主要发达国家学校德育的发展历史 ,大致可分为三个发展阶段 : 1. 自19 世纪末至 20 世纪初 ,为逐渐摆脱宗教的束缚 ,新道德教育理论形成的奠基时 期。在西方 , 自有学校教育以来,直到 18 世纪中叶以前 ,学校教育基本上是奉行宗教教 育 ,神学是学校中的主要课程 ,宗教教育是学校道德教育的同义词。英、美、法等国的学校 教育 ,大都是由教会控制的。自 19 世纪后叶起 ,西方主要资本主义国家相继进入垄断资 本主义阶段。科技的飞速发展 ,推动经济急剧增长。资本主义国家之间的殖民地掠夺和 激烈的市场竞争 ,世界范围的人口流动 , 以及由此而引起的价值观、道德观、宗教观的深刻 变化 ,都对学校教育提出了严峻的挑战。无论是欧洲或是美国 ,教育改革家们对历史上长 期沿袭下来的传统的道德教育 ,特别是其所采取的强制的、灌输式的教育方法提出了质 疑 ,认为这种僵化的教育方法无视学生的兴趣和需要 ,与现实社会生活无关 ,在很大程度 上禁锢了学生的思想 ,窒息了学生的自主性和创造性。 进步教育思想家们的道德教育观点 ,在美国实用主义哲学家、教育理论家杜威那里得 [ 收稿日期]2003 - 12 - 16 ( ) [作者简介]王凡 1970 - ,女 ,河南正阳人 ,佛山科学技术学院团委书记兼学生工作部副部长 ,学生 处副处长 ,思想政治教育专业讲师 ,法学硕士 ,从事思想政治教育研究。 1·67 · © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 到集中反映。杜威认为 ,社会上根本不存在一种绝对的道德真理 ,任何道德都必须服从于 不断变化的社会需要。所以 ,道德从本质上讲 ,乃是一种解决社会问题的过程 ,而不是某 种固定的观念和习惯 ;道德教育的核心是培养学生批评性探究能力 ,而不是机械的品格训 练 ;教育的道德功能不是给学生特殊的道德规则 ,也不是向他们提供“良好的”行为榜样 , 而是通过发展他们的理智来实现的 ,理智教育本身即是道德教育。任何强制性的灌输 , 由 于其无视学生的理智能力 ,因而是不能接受的。道德不是教来的 ,而是学生在参与实际生