建构主义视野下的高三地理教学的分析.pdfVIP

中文摘要 一～TV‘， 摘要 建构主义作为一种教学理论自引入我国后，对我国的地理教育产生了越来越深刻的 影响，已经引起广大地理教育研究者和地理教师的密切关注。建构主义教学思想促使教 师转变教学观念，注重实施课堂探究学习，促进学生思维能力的发展，培养其科学探究 能力。 本文探讨的是建构主义理论视野下的高三地理教学策略。在中学，高三地理教学有 其特殊性。本文试图通过文献研究，分析建构主义在地理教学中的运用，并开展调查研 究，把握高三地理教学状况和高三学生对学习地理的态度，从中结合笔者十多年的教学 实践经验，提出切实可行的高三地理教学策略，为提高高三地理教学效果、发展学生的 地理思维能力、提升学生的地理学科能力，提供实践研究案例。 在建构主义理论与中学地理教学实践的关系上，笔者综合比较分析了国内外建构主 义理论研究的现状，结合自己的思考，提出建构主义学习观和教学观下的高中地理教学 理念应该强调建立具有时代特征的新型师生关系。教师要引导学生建立新的目标，要创 设情境扩大学生课堂参与度，要激起学生学科兴趣提高学生地理素养。 在高三地理教学的现状上，笔者从学校管理、教师教学和学生学习三个层面上展开 访谈调查和问卷调查。通过对调查结果的系统分析研究，笔者认为三个层面都十分重视 高三的教与学，但是在学校教学和高考双重压力下教师的教学方式和学生的学习方式都 比较传统单一。学生虽有合作学习、探究学习的动机，但缺乏教师有效的引导和渗透。 在此基础上，笔者采用理论分析、经验总结与案例反思相结合的方式，从中学地理 教学目标和教学理念出发，剖析地理知识体系形成过程，重新建构地理主干知识。同时， 研究发现只有转变高三地理课堂教学方式，唤起学生学习地理的主动性和积极性，突出 学生自主建构地理知识体系的重要性，才能在高三地理教学过程中发展和提升学生的地 理思维能力。 关键词：建构主义；高三地理教学；地理思维 英文摘要 ASTUDYOFTHEGEOGRAPHY TEACHINGFORSENIOR3 INTHEPERSPECTIVEOF ABSTRACT toChinaasa hadamoreandmore Constructivism：introduced theory，has teaching influenceontheChinese hasattracted far-reaching geographyteachingfield．Therefore，it a muchattentionfrom researchersand goodmanygeography urges teacherstO their andstress in classSO changeteachingconception inquirylearninggeography astofosterstudents’abilitiesof and geographicalthinkingexploring Thisdissertationdiscussesthe forseniorthreeinthe geographyteachingstrategies