項目二課程規劃與設計-大葉大學通識教育中心.pdfVIP

項目二：課程規劃與設計 壹、現況描述 為確保學生學習成效，本校通識課程規劃與設計的具體重點措施包括：（一） 依據PDCA精神所建立的 「持續改善之雙迴圈課程規劃與管理機制」自我改善 。 此項機制係由各級課程委員會分層負責，教師則 進行單元課程之設計、教學與 評量，並秉持教學品保精神，實施雙迴圈教學改進；（二）設立健全之課程規 劃與審查機制，訂定通識教育暨共同必修課程架構為三個層次：基礎能力課程、 核心通識課程與延伸通識課程 ；（三）建構「通識暨共同必修課程 地圖」，供 學生選課查詢，此導引地圖清楚地顯示各領域課程與核心能力與基本素養間之 關聯性 ，並提供完整課程資訊；茲分項說明如下。 【2-1】依據通識教育理念與目標、校（院）基本素養進行課程規劃之機制 與運 作情形 （含全校共同必修課程，體育與軍訓除外 ） 一、依據理念與目標、校（院）基本素養進行通識課程規劃 秉持 「手腦並用、敬業樂群」的 校訓 ，並配合本報告書「項目一」所述之 現階段的校務發展計畫， 本校發展出「融會貫通，四肯全人」的通識教育理念。 通識教育課程不僅傳授現代公民的基礎知識，透過通識教育之札式課程、非札 式課程與潛在課程，以開拓學生融會貫通的視野與健全人格的涵養。在實際教 學上，兼顧認知、情意、實踐作為教學方針，96學年的「通識教育委員會」決 議 ：以「培育具有全人素養，能適應社會期望及勝任企業需求的現代公民」， 作為本校規劃通識教育的整體目標 ，並進一步規劃通識教育暨全校共同必修課 程架構 。本校通識教育課程 （含共同必修課程）依照其教學內涵，適切對應三 大核心能力以及八大素養的培育 （每單一課程僅需對應部分能力與素養）。 97學年度札式實施新制課程，98-103學年配合教學卓越計畫與校務發展計 畫 ，歷經數 次微調，本校目前 校訂共同必修課程共規劃28學分，分為三個層次： （一）第 一層為 10學分之基礎能力課程 ，含 2學分的「語文與應用」國文課程、 8學分的 分級英文課程。加上2學分的體育課程。 （二）第 二層 10學分為核心通 識課程 ，分成「哲學與歷史」、「文學與藝術」、「民主與法治」、「社會與 心理」、「科學與技術」五個領域，每一領域規劃數門科目，學生必頇從每一 領域選讀門1 2學分的核心課程。 （三）第 三層為學生自由選修延伸課程或核心 課程 ，共6學分。此外，本校大學日間部 （含四技部 ）學生在規定修業年限內， 頇完成0學分的 「中文能力檢定」、「英文能力檢定」、「資訊基本能力」 ，以 及「服務學習」與「職場實習暨體驗」 等畢業門檻的規定始得畢業 【卓參附件 14 1-3-1】。 二、共同必修規劃之運作機制 共同必修規劃之運作機制，係依據PDCA精神所 建立的 「持續改善之雙迴圈 課程規劃與管理機制 」自我改善 ，由各級課程委員會分層負責，實施雙迴圈教 學改進機制，詳盡資料請參閱本報告書【項目五效標5-6】。各規劃單位依據相 關事宜設置辦法，並送 本校課程委員會 【附件2-1-1】或校務發展會議核備或審 查。 （一）國文課程：2學分的「語文與應用」由通識教育中心國文教學群負責 規劃，經通識教育中心課程委員會與通識教育委員會審議 ，並制定共同課程大 綱，明訂於「通識教育手冊中」。（二）英文課程：分4個等級共 8學分，由國 際語言中心負責規劃，經國際語言中心課程委員會【附件 2-1-2 】與校課程委員 會審議、並選 定共同教材。 （三）必修0學分的檢定或非札式課程等規劃機制： 1.為提昇學生中文能力及就業競爭力，本校特制定中文能力檢定，經101學年第 20次校務會議（102年6月5日）通過「大葉大學學生中文能力檢定實施辦法」【附 件2-1-3】。2.為提昇本校英語學習風氣，增強學生課內與課外學習英語之動力， 以增強學生英語能力，加速本校國際化，提高畢業生之競爭力，經88學年行政 會議審議通過，又經數次行政會議修札，在第 20次校務會議（102年6月5日）修 札通過「大葉大學學生英文能力檢定實施辦法」【附件2-1-4 】。3.經100學年第 18次行政會議（100年8月3日）通過「大葉大學服務學習實施辦法」【附件2-1-5】。 4.為確保學生具備資訊基本能力，以提升未來就業競爭力，經101學年第20次校 務會議（102年6月5日）通過「大葉大學學生資訊基本能力檢定實施辦法」【附 件2-1-6】。5.經