校本课题开题报告创新.pptVIP

学生展示交流的有效性探究 一、选题缘由 二、 课题可行性分析 1、本课题立足于我校课改的实际情况，是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的 2、学校重视教师的校本研修，课题组成员都具备一定的信息技术应用能力，有良好的信息素养 3、课题组成员都是一线教师，能够在教学实践中推进课题研究，体现有效性和实用性 4、能有效地结合我校师生状况，为我校校本教研做出贡献 三、研究内容及方法 四、研究步骤 五、预期成果 本课题研究的最终成果形式包括 教研论文 课堂实录 教学案例 * * 课题负责人：叶丽 课题成员：李雪 周家欢 高二年级政治备课组 课题小组成员分工 1 选题缘由 2 可行性分析 3 研究内容 4 研究步骤 5 预期成果 随着课程改革在我校的深入推进，我们备课组在“先学后教，精讲精练”七环节教学模式的的推进过程中遇到了或多或少的问题，尤其是在课堂活动的展示交流环节中，存在着很多的疑惑。 政治课堂教学中学生展示交流环节的有效性不足，制约了新的教学模式的推进，我们觉得有必要对这一问题进行研讨，寻求解决方法，以期达到以展增效，打造高效课堂的目的。 1.1 课堂展示交流现状及存在的问题 教师方面 学生方面 存在的问题： （一）来自学生的方面： 1．学生不愿展示、不会展示。 ① 大部分学生已习惯于传统的教师讲授式课堂，对课堂展 示存在很多疑虑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与展示； ②展示过程机械、呆板，缺少有个性、有特点的展示。 2．认同多，质疑少。 对学生的展示，很多学生习惯于接受，不敢、不愿对展 示情况进行大胆评价、质疑，导致生成问题少，解决问题少， 课堂效率不高。 3．展示疲劳: 成因:（1）学生在展示中得不到提升，教师点评或者学生点 评不到位； （2）展示问题过难导致学生理解不到位导致展示无法进 行；展示内容过于简单，对学生没有挑战性，学生懒于展示。 （3）展示的形式单一，每节课学生都是站起来讲或者念 或演练，每天同一个旋律疲劳在所难免。 （二）来自教师的方面： 1．教师课堂预设不足，导致学生的展示仅仅是一些书本知 识的简单重复，新生成问题少，达不到暴露问题，生成问 题、解决问题的目的。 2．组织引导不力，导致课堂有展示没交流，课堂气氛沉 闷，效果不佳或学生过于兴奋，使展示流于形式，影响 学习效果。 BACK 1.2 课题的价值 通过本课题的研究，改变现存的为很多教师所采用的传统的教学模式，课堂讨论流于形式，调动学生的学习积极性，培养学生参与意识，提高学生的学习，合作探究的能力和团队合作精神。 同时培养学生的思想道德情操，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高做人的思想素质以及解决问题的能力，真正体现新课程标准下“以人为本”的教育理念。 BACK BACK 1、调查目前思想政治课堂展示交流的现状。 2、对课堂展示交流中存在的问题进行分析研究 3、课堂展示交流的形式及原则的研究。 4、如何引导学生主动参与展示交流的研究。 5、提高课堂展示交流对思想政治课学习影响的研究。 走访师生 查阅相关论文书籍 下发调查问卷 课堂实录 调查研究法 文献资料法 数据分析法 实践法 研究方法 BACK 1 准备阶段 (2012.10-----20012.12 ) 2 实施阶段 (2013.1-----2013.3 ) 3 BACK 总结阶段 (2013.4-----2013.5 ) 2012.10-----20012.12 准备与初步实践阶段；确定研究子课题方案，进行理论学习和案例的初步实践，统一思想，制定改进措施，编写教学随笔；并进行阶段性小结 BACK 2013.1-----2013.3 实践和操作阶段；完成子课题研究，进行各年段的案例实践和案例验证，课件制作和收集整理，编写论文；阶段性总结。 BACK 2013.4-----2013.5 总结阶段；完成对资料整理、展示和最后总结 BACK 参考文献 1. 徐贵权主编：《走进高中新课改——政治教师必读》，南京师范大学出版社 2005年4月第1版 2. 郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社 2001年6月第1版 3.王立东主编：《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，教育科学出版社 2008年4月第1版