课堂多元化教学 激发学生英语的学习动机.docVIP

题目: 课堂多元化教学 激发学生英语的学习动机 学科: 小学英语 作者: 刘家松 年龄: 50 职称: 小学高级教师 通讯地址: 江苏省赣榆县黑林镇吴山小学 邮编: 222122 个人联系电话:课堂多元化教学 激发学生英语的学习动机 【内容摘要】：学习动机是英语学习不可忽视的方面，了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有着十分重要的意义。教师应当运用创新观点激发学生的英语学习动机，让学生明确学习目的和学习英语的意义, 采用灵活多样的教学方法，在英语创新教育过程中，尊重学生的自主地位，组织丰富多彩的课外活动和实践活动，真正承认学生是学习的小主人，对他们所取得的点滴进步，及时给予鼓励和支持，激发他们的学习动机，让他们体验成功的喜悦。这样，他们才会对英语学习有举动、有激情。从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。 【关键词】：英语课堂 教学 激发 学习动机 ‘学习动机（motivation to learn）是引起和维持学生学习活动，并使该活动朝着教师所设定的目标进行的内部动力。’教育实践证明：学生的学习动机对于学生的学习起着至关重要的作用。学习动机是直接推动学生学习的内部动因，学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习动机不明确或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。学习动机的形成，它不仅使学生对所学的知识有一定的指向性，而且也有一定的推动性，使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，遇到困难时就有了克服困难的意志力。正因为学习动机有如此重要的作用，所以，它不仅影响着学习兴趣，而且影响着学习效率的变量。 为激发和培养学生的学习动机，提高教学质量，现就自己在教学实践中的几点尝试浅谈如下： 一、启发学习动机，明确学习目标 目标对动机亦有重要影响，因此，通过明确学习目标来激发学习动机，也是教学中不可忽视的一个方面。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习目的明确，在教学活动中的作用是特别大的，因此，在教学过程中，我首先让学生明确学习英语意义和目的，帮学生把当前的学习同自己的理想和以后的事业联系起来，让学生明确学习外语的重要性，联系当前世界的日新月异，中国的飞速发展，中国加入世贸组织，中国举办世博会等，使学生认识到成为二十一世纪的主人，应该努力学习英语，学好各科文化。通过长期有效的教育，从而产生持久的学习动力，这种动力激发了学习兴趣，使学生感到英语有极大的吸引力。从而把学习英语当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。明确了学习目标，有了一定的学习目标和理想，则‘有志者，事竟成’（Where there is a will , there is a way.），高尔基也曾说过，“我常常重复这一句话，一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理 。” 二、游戏进入课堂，诱发学习动机 众所周知，同样教学内容，经不同的教学处理，会产生完全不同的教学效果。为了吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，在英语课堂教学中，我采用灵活多样的教学方法，经常用游戏引发学生探究，从而产生更高的求知欲，激起学生的学习热情。这样向学生提供了学习活动的正诱因，目的是激发学生学习的动机。 《牛津小学英语》3 A Unit 1，教panda / tiger / elephant / cat / dog / monkey等词时，我课前把投影胶片制作成遮掩式。把动物图像遮掩起来，只显现动物的图像轮廓，让学生竞猜，学生们都非常兴奋，急不可待地猜想，有的说是dog，有的说是cat等等，个个兴致勃勃。在竞猜的同时，播放动物的叫声，或演示动物的动作，让学生通过仔细观察而得出结论，进而对英语词汇有了直观的印记。在教学过程中，学生一直为了知道答案而积极地观察和思考，课堂气氛活跃，学生对所学的词能见其物，闻其声，记忆深刻，很容易掌握。 这样的课堂教学对学生有一种诱导力，诱导着学生自觉的参与，积极地学习，同时激励学生用英语思考问题，学生对所学的单词有了更深层次的理解，从而提高了教学质量。 三、开展实践活动，唤起学习动机 组织丰富多彩的课外活动和实践活动，扩大学生的知识领域，使学生懂得知识的价值和作用，让学生把课堂上学到的知识加以具体运用，加深对所学知识的理解，引发学生对掌握新知识的渴求。 在《牛津小学英语》3A Unit 1的教学中，我组织了一次实践活动课，让学生自制面具，如tiger / cat / dog / monkey 等，引导学生们自己组编简短节目，学生们都踊跃参加，表演也很出色。 在组织实践活动中，我发现学生运用知识