探究题专题复习.pptVIP

提出问题 1.科学探究的逻辑是： 提出问题→解决问题→提出新的问题（提出问题是科学探究的逻辑起点） 2.“提出问题”的答题要求： ① 所提的问题应该与题目设置的情境有关 ②一般是疑问句； （08宁波）中国女排北仑主场的吉祥物“圆圆”，其原型是宁波市独有的国家二级保护动物——镇海棘螈。目前它的数量只有350多尾，比大熊猫还稀少，已濒临灭绝。 （1）镇海棘螈在陆上产卵，卵孵化后，幼体再进入水中继续进行个体发育，成体则在陆上生活。（2）镇海棘螈数量稀少、濒临灭绝是否与其产卵习性有关？中科院的科学家设计了如下实验：将收集到的60颗镇海棘螈受精卵平均分成6组，在适宜温度下，分别将它们放在陆地上、池水下深1cm、5cm、10cm、15cm、20cm处，一段时间后，比较它们的孵化率。科学家设计的实验可以研究两个问题： ①受精卵在陆上与水中的孵化率是否有差异？ ② 建立假设 1.假设：根据已有知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答。 2.建立猜想和假设的答题要求： ①是逻辑思维产物（有科学根据，即科学性） ②有待验证的理论（推测性）（也许、大概、可能……） ③是陈述句 ④不是所有的科学探究都必须建立假设 （如探究某电阻的大小） 获取事实与证据 1.获取事实与证据的途径： （１）观察 （２）实验 （３）查阅资料 （４）访谈 （ 5 ）调查等 2. 实验设计核心是变量的分析与操控： （07嘉兴）某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”的探究活动。他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂、氨水作为污染物，在培养皿中进行实验观察。 (1)在3个培养皿中加入等量的清水，并编号1、2、3；再分别加入上述等质量的污染物。 ⑵把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分别放人上述培养皿中，在相同适宜的环境中孵化。 (3)实验时需要定时观察记录的内容是 。 (4)他们的实验方案还存在不完善的地方，请写出一条改进建议 。 (09衢州)在探究“温度影响酶催化作用的活动中，某同学设计了如下实验方案： 步骤1：取三支编号为 a、b、c的洁净试管并分别注入1％的淀粉溶液2毫升； 步骤2：在三支试管中分别加人1毫升新鲜的唾液，并摇匀； 步骤3：将三支试管分别放人盛有沸水、恒为37℃的水和冰水的烧杯中一段时间； 步骤4：在3支试管中各滴加1滴碘液，并摇匀； 步骤5：观察并记录这三支试管中溶液颜色的变化情况。 (2)该同学按上述方案进行实验，发现在三支试管中滴人碘液后，溶液都没有变成蓝色‘针对这个问题，应对此实验方案作出的改是 ； (3)为了进一步探究唾液淀粉酶在25℃和37℃时的催化能力，按正确的方法实验，则可通过观察并比较实验中的 ，判断唾液淀粉酶在这两种温度时的催化能力强弱。 （09温州）小明学习了“皮肤能阻挡微生物侵人人体”的相关知识后，他想了解果皮能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验：步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为A、B、C。骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后拔出，用该牙签的尖端轻轻地在A苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长的划痕，并划破果皮；对C苹果不做任何处理。步骤三：将A、B、C三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中，放在温暖的地方。每天观察一次，并记录观察到的实验现象。根据上述实验，回答下列问题： (1)为什么要将三个苹果洗净、消毒? 。 (2)实验中，把牙签插入苹果腐烂部位的目的是 。 （09台州）小白鼠是恒温动物，为了探究小白鼠调节体温的中枢是否为下丘脑，某科研小组进行了如下实验： ①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理；③把甲、乙两鼠置于人工控制的温室中，室内温度调为0℃，在相对安静的条件下观察24小时，