第四章认知主义学习理论.doc-黑龙江大学外语教学研究部.docVIP

第四章 认知主义学习理论 本章学习目标 1．了解认知主义学习理论的主要观点 2．掌握早期认知主义的学习理论 3．明确发现学习的重要性 4．掌握皮亚杰的图示理论 本章概述 20世纪中叶，认知主义学习理论逐渐兴起，开始将研究的重点从外部环境转向学习者的内部思维过程，相继提出了学习顿悟说，发现学习理论及认知图示理论。在认知主义者看来，学习过程是复杂的内部信息加工过程；学习的结果是形成反映事物关系的认知结构。同时他们还强调学习者在学习过程中的主动性、积极性，注重学习者的内部动机。外语学习在认知主义学习理论的影响下也发生了巨大的变化，从重视机械的操练转向着重提高外语能力。本章将介绍和阐述认知主义的理论的主要理论及其对外语学习的启示。 一、早期认知主义学习理论的形成及发展 行为主义学习理论曾对教育有过极大的影响，但也受到了各方面的批评。美国著名语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)就曾针对斯金纳的《言语行为》一书提出了有力的批评。乔姆斯基认为用行为主义方法分析语言必定失败，因为它分析的只是言语表达的表面特征，而只有分析语法的深层结构才能揭示言语中的大量规律。他把语言学看成是认知心理学，认为语言是受规则支配的体系，学语言主要是学习、掌握语法规则而不是模仿，学会使用这些规则后就可以推导、转换、生成句子。20世纪中期，虽然行为主义方法包含的许多合理部分如强化规律等，仍在语言学习中发挥着重要作用，但长