乡村中学地理校本课程开发策略研究..doc

乡村中学地理校本课程开发策略研究 ——以丽江金虹学校为例 摘要：丽江乡村中学的地理教育由于受自然环境和师资力量等制约，校本课程的开发起步很晚，发展很缓慢，没有成功的经验可以借鉴。本文主要对丽江乡村中学地理校本课程开发现状进行调查，分析其未进行地理校本课程开发的原因，并探讨在丽江金虹学校结合当地特色开发地理校本课程的途径。 关键词：金虹中学；地理课程；校本课程开发 0前言 校本课程开发是顺应当代教育发展的要求，是课程改革的重要组成部分。中国由于长期实行中央集权的教育体制，都采用国家统一的课程设置，多数中小学对自己学校的办学宗旨缺乏独立思考，基本沿用统一的教学计划、教学大纲和教材，目前这种单一的国家课程体系已不能充分涵盖地区和学校的差异，不能真正做到因材施教，无法满足社会的进步、经济和文化的发展对多元化人才的要求。因此，改变单一的国家课程体制、适当开发校本课程已成为一种必然的发展趋势。 自20世纪90年代中后期，在确保基础教育达到国家规定的“共同标准”和“统一质量”的前提基础上，我国开始试行国家、地方和学校三级课程管理体制，课程决策的部分权力开始逐步下放到地方与学校。就目前而言，我国的校本课程开发主要是“中央调控加地方自治”，课程主要集中在“活动课”和“任意选修课”领域[1]。校本课程开发成为基础教育研究的热点问题之一。 校