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探索博物馆“第二课堂”的教育功能 　　博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的社会公共机构。近年来，随着免费开放的深入，各地博物馆发展迅速。创新博物馆办馆方式，延伸教育功能，开辟“第二课堂” 已成当务之急。 　　一.开辟“第二课堂”的必要性 　　信息化时代，博物馆迎来前所未有挑战和发展机遇。所谓挑战，数字化己让人们足不出户可以及时便捷获取各种信息，因而，博物馆要赢得观众必须拓展“第二课堂”，以“内涵”和“情感”丰富青少年教育职能。所谓机遇，即基层博物馆只有因地制宜延伸服务，丰富内涵，才能获取观众，发展自身。开辟博物馆“第二课堂”主要有三大因素。 　　1.开辟“第二课堂” 是满足人民群众对文化多样化需求 　　随着城镇化进程的不断推进，人民群众对文化需求日益增长，需求的多样性和多元化成为必然趋势，人民对文化的需求从原先享受型为主逐渐向参与型和创造型为主发展。而博物馆仅凭原先固定的展品和形式显然不能满足人们的需求，而且，信息化时代，数字化使人们获取知识十分便捷，许多博物馆展览也可“一网尽知”。因此，我们必须把握博物馆的特征，做深观众对展品的“感受”，或者说博物馆学习主要是“情感的”。因此，博物馆教育是一种致力于博物馆服务对象成长的特殊教育种类。开拓博物馆“第二课堂”，使受教育者在这里的“成长”不仅是拓展智慧，还包括提供多种体验，增长观众自身的能力以增进他们对在博物馆所经历的各种事物的理解，鼓励他们为实现其认为有价值的目标而努力。 　　2.开辟“第二课堂” 是免费开放的意义所在 　　公共博物馆作为地方公共文化服务单位，肩负着保障人民文化权益的责任，自2009年起国家和地方不断增加投入，确保公共博物馆的免费开放。免费开放并不是简单的取消门票、“一免了解”，而是需要我们博物馆的从业人员正确认识免费开放的意义，免费不但要求我们提升外在的服务质量，更加要求我们提高博物馆工作内涵，“内容为王”，提升品质，拓宽教育渠道，实现免费开放的真正含义。一个地域在一个时期内人口相对稳定，如果我们博物馆展览展品一层不变，那么，随着免费开放的深入，我们的观众是不是越来越少，因而，拓展工作内涵成为我们免费开放的自身要求，开辟“第二课堂”，服务社会，增强教育功能成为博物馆工作的题中之议。 　　3.开辟“第二课堂” 是博物馆自身发展的必然要求 　　伴随着博物馆变革步伐的加快和博物馆事业的日益繁荣，博物馆教育改革的新思路、博物馆社会教育的新实践以及博物馆新的教育理念与教育样式正以多元化的方式不断涌现。博物馆如何适时做出调整，及时对博物馆教育的职能和角色进行转化，让博物馆更好地融入公众教育和社会生活，成为中国乃至世界博物馆界共同关注的问题。因此，博物馆必须加快改革步，实现展教结合，用新的理念、新的思路、新的方式实现博物馆教育功能的提升和自身发展，开辟“第二课堂” 的重点是做足展陈物件的内涵文章，用地域文化资源激发青少年“爱学、乐学、快乐成长。”浙江省博物馆在《富春山居图》问世660周年之际，举办《富春山居图》及馆藏绘画临摹大赛。青少年、书画爱好者、社会各界人士都可报名参加。参与者将首先在讲解员引领下参观浙江省博物馆武林馆区，而后进入临摹地点进行《富春山居图》及其他指定馆藏作品的临摹，作品当场完成并上交。 　　二、开辟“第二课堂”的可行性 　　2008年杭州在全国率先策划开展了公益性博物馆的“青少年第二课堂行动计划”。博物馆的教育功能得到了凸显。杭州各大博物馆推出了一系列针对青少年特点的展览、活动及送展上门、送讲座上门等延伸服务。笔者认为基层博物馆开辟“第二课堂”至少有三个方面的可行条件。 　　1.数字化为“第二课堂” 提供技术平台 　　随着网络的普及和科学的发展，数字化己进入博物馆领域，许多刻板阵列的展品通过数字技术成为活灵活现的多维画面，给人们带来不再是以往的“是什么”的信息，留给观众的是“是什么”之上的“为什么”、“有什么作用”、“这么生产”等等一系列创造性信息。在展览的陈列上，数字化手段的应用更多是为了让观众更好地解读展品，在技术上并没有任何难度。以往博物馆藏品的解读方式一般是靠说明牌上的文字或讲解员的讲解，但说明牌上几个简单信息和讲解员的解说已不能满足现今观众的需求，需要利用数字化技术从历史、文化、习俗、工艺各方面对传统的展陈进行补充，使这些历史文化信息能更容易被一般大众所认知。所以博物馆在数字化上技术选型应是稳定的，而不单是先进技术的试验场。 　　纵观博物馆数字技术，从2000年开始，经历了不断的探索，基本形成系统的、成熟的技术，为“第二课堂” 提供技术平台。 　　2.非遗研究为“第二课堂” 提供丰富的教育资料