我国高校民族传统体育专业师资现状分析及对策分析研究.pdfVIP

摘 要 民族传统体育，是指某一民族或几个民族在一定范围内所开展的、具有浓厚 民族文化色彩和特征的传统体育活动。民族传统体育体现了民族文化的纵向继承 和横向融合的关系，是该民族的教育手段之一，具有健身、娱乐和竞技功能。民 族传统体育的优秀项目，经过改造和完善，使其规范化，则可推广到更广泛的领 域，受到更多民族和人民的欢迎。我国民族传统体育的发展融入到我国民族文化 的母体之中，～同经历了历史的变迁。在历史发展过程中，其时空特征在反映我 国民族传统体育发展与世界体育发展共性的同时，体现出其鲜明的个性，特别是 近代以来我国的民族传统体育的发展面对西方体育的强势冲击，面临着自身生存 与发展的新一轮抉策。民族传统体育学作为体育学的二级学科进入学校，为民族 传统体育的发展提供了难得的机遇。民族传统体育能否依托高校得以普及、弘扬， 民族传统体育专业教师起着至关重要的决定作用，专业要发展，教师是关键。 本文综合运用文献综述法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法、逻辑分 析法，对全国33所开设有民族传统体育专业的高校、344名民族传统体育专业 教师的数量现状、结构现状、科研现状进行了全面、深入、细致的研究。结果表 明：l民族传统体育专业的师生比例为l：19．5，与教育部要求的21世纪初高校 扩招后的师生比例为I：18相比，处于相对短缺状态，随着高校扩招的进一步深 入，现有的师生比例难以满足日常教学的需要：2民族传统体育专业教师的年龄 结构无明显的断层现象，逐步趋向合理；3民族传统体育专业教师的学历结构中， 63％集中在本科学历，与2005年高校教师队伍建设的具体目标相差甚远；4民 族传统体育专业教师的职称结构中，教授：副教授：讲师：助教=1：2．3：3．3： 2．7，与正常的比例1：3：4：2相比，副教授、讲师偏少，助教偏多；5民族传 统体育专业教师的学缘结构中，综合性大学的平均学缘结构比为29．9％，专业 体育院校的平均学缘结构比为13．4％，无论是从教育部对高校的评估方案，还 是从教育部《意见》提出的改善高校学缘结构的目标哪个角度来看，现有的学缘 结构都不合理，近亲繁殖现象严重：6民族传统体育专业教师的专业知识技能结 构不合理，专业教师过多的集中在武术方向，民族民间体育、传统体育养生两个 方向的教师队伍明显滞后于整个民族传统体育专业的发展。7民族传统体育专业 教师的科研现状，单从发表论文的数量来看，成就斐然，但从发表论文的质量来 看，核心期刊仅占15．5％，且这15．5％中大部分都发表在教师自己所在学校的 学报上，说服力不够；从承担的课题来看，教授起到了带头作用，讲师承担的课 题过少。 本文结合历史原因、社会现实，针对上述现象进行了分析，并就如何改善高 校民族传统体育专业师资现状，有针对性的提出相应的对策，旨在为高校民族传 统体育专业建设一支高水平的教师队伍提供有益的参考。 关键词：高校：民族传统体育专业；师资；现状；对策 Ⅱ Abstl薯ct toa orseveral ina Nationaltrad主tionalsport，refersnation nationscenaiⅡscope whichhas cuItufalflavourofthetraditionalandfeatures． undertaken，andstrOⅡE spons National cuItuIcembodi。sthevcrticalandho矗zontal of traditiona王sport inte掣ation the oneof educatiOnal successOr js theⅡation『S rclatiOns王ljp means，afitness， recreationandathlcticfIInctions．Nationaltraditional