中小学生道德品质评价指标体系的构建及运用分析研究.pdfVIP

中小学生道德品质评价指标体系的构建及运川研究 内容摘要 道德品质(Moralcharacter)，是个人依据一定的社会道德准则在行动时所 表现出来的稳定的心理和行为特征，是社会道德现象在个体身上的表现。 青少年是祖国的未来，其道德素质水准关系到本民族未来的道德水准，关 系到国家前途和民族命运。心理学研究表明，中小学时期是一个人道德品质形 成的关键时期，也是道德教育的关键时期。中小学生是未成年人的主体，抓好 中小学生的思想道德建设，就是为国家培养合格建设者和接班人，这既是一项 长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。云南省是一个集边疆、山区、少 数民族为一体的省份，具备对不同民族中小学生进行道德品质发展跨文化研究 的有利条件，然而当前，国内对学生的道德品质尚无系统的研究，并且对学生道 德品质的评价大多数停留在经验性的描述上，还没有一个有效调查学生道德品 质发展的科学工具。为此，本研究拟通过构建道德品质评价指标体系及其实际 测评来对云南省部分地区不同民族中小学生的道德品质进行跨文化研究，以便 了解不同民族中小学生的道德品质发展现状，并结合心理学知识提供一些相应 的教育对策，同时获取一些事实资料，加大道德品质研究的深度和广度，为今 后的继续研究作铺垫。 本研究参照国家教育部新修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规 范》、《中学生日常行为规范》、《中小学德育大纲》和我国的《公民道德建设 实施纲要》、《宪法》等国家对于学生道德品质发展提出的要求以及国内外关于道 德品质评价的相关研究成果，通过文献查阅、访谈、专家评定等形式，从学生 道德品质的形成规律出发，考虑道德品质结构的完整性，围绕学生的道德认 知、道德情感、道德意志、道德行为习惯四个方面来制定学生道德品质评价的 各个指标，将学生应当掌握的道德规范及内隐的道德情感和道德意志转化为具 体的道德行为。严格按照教育测量评价的规范程序，并运用理论推演方法，把 道德品质分解为十个具体的行为化的一级指标：(1)热爱祖国；(z)遵纪守法： (3)热爱科学、努力学习；(4)珍爱生命，讲究卫生，注意安全；(5)自尊自爱， 文明健康；(6)积极劳动，勤俭节约，独立做事；(7)孝敬父母、尊敬师长、礼 貌待人：(8)热爱集体，团结同学：(9)诚实守信、有责任心；(10)热爱大自然， 中小学生道德『{i!『质评价指标体系的构建及运川研究 爱护生活环境；在每个一级指标下，围绕能够反映该指标的几个方面来制定具体 的项目，每个一级指标，对应编制出15道具体行为表现的题目。通过一级指 标、二级指标的确立，构建出相应的道德品质评价指标体系。选取大样本被试 预测后，对所有题目进行因素分析，删除测查目的不明确的题目，最终建立了 由10个一级指标、21个二级指标和98个末缴指标构成的有效的道德品质评价 指标体系。 以初步构建出的中小学生道德品质评价指标体系为工具，采用实证研究手 段，对云南省西双版纳地区的傣族、哈尼族、基诺族、布朗族以及当地汉族中小 学生进行测查，了解其道德品质的发展现状以及道德品质发展的一般模式及规 律，并以被试的年级、性别、民族为自变量，采用多因素方差分析的方法，探讨 了中小学生道德品质的发展趋势，以及这些变量对学生道德品质的影响。研究 结果表明：大多数中小学生的道德品质发展处于一般水平，并存在着非常显著 的年级差异。小学五年级到初一年级是儿童道德品质发展的加速期，初中阶 段，尤其是初二年级，是学生道德品质发展的动荡时期，高中阶段是青少年道 德品质发展的初步成熟期。在道德品质单个指标及总分的排序上，初二年级和 小学四、五年级都排在最后三位。中小学生道德品质存在着非常显著的民族差 异和性别差异。所有被试在“遵纪守法”，“珍爱生命、讲究卫生、注意安全”， “诚实守信、有责任心”这三个指标上的得分都比较高，而在“热爱科学、努力 学习”，“热爱祖国”，“热爱大自然、爱护生活环境”，“积极劳动、勤俭节 约、独立做事”这四个指标上，学生的得分较低。 综合以上研究结果提示，多数学生的道德品质水平表现一般，因此，开展对 中小学生的道德品质教育是非常及时而且有必要的。在教育中应当关注中小学 ，l三道德品质发展的关键期、加强道德品质的评价及有针对性的教育，促进学生道 德品质的全面发展。 关键词：学生道德品质评价指标构建运用研究 V