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论计算机课程教学中教学设计理念的应用 　　【文章摘要】 　　教学设计理念是为了合理的安排教学时间、提高教学效率而采用的一种系统、科学的的设计理念，教学设计理念在教学过程中发挥着一个计划安排和统筹全局的重要作用。随着教学体制的不断发展和变革，教学设计理念得到越来越广泛的认可。尤其是在计算机课程的教学过程中，教师根据自己的经验水平，对计算机课堂进行合理的设计和规划，对掌握教学进度、实现教学目标起到了不错的教学效果。教学设计的理念不仅激发了学生的学习热情，提高了课堂的质量和水平，也促进了计算机教育的优化发展和全面提高。 　　【关键词】 　　计算机课程；教学设计理念；应用 　　教学设计就是在明确教学目标、分析教学对象、把握教学内容的基础上，针对教学过程进行的统筹分析和详细安排，布局设计整个教学活动过程的科学设计理念，从而达到统筹全局，优化教学的目的。这个理念的提出对于老师设计水平和教学能力来说都是一个挑战，好的设计理念可以起到提纲挈领的作用，引领老师和学生科学、合理、完整的完成计算机教学内容，提高教学效率和质量。本文就针对计算机教学设计理念中的设计方法和教学内容的提炼进行简单的论述。 　　1 计算机课程中教学设计的方法 　　众所周知，计算机课程的内容十分复杂，涉及到的领域特别广泛，实用性特别强，所以我们要培养的是具有很强动手能力和实践操作能力的高素质应用型的人才。随着日新月异的科学技术发展，对计算机教学内容和学生素质的要求也越来越高。但同时也为我们提供了更为丰富的教学手段，这种情况下就要打破以往传统的教学模式，绝对不能单纯的灌输，按照菜单功能逐个讲述和演示传统模式，让学生觉得枯燥和乏味。应该本着实践的原则，以学生为主体进行实践操作，教师进行指导，充分调动学生的积极性和动手能力，适应社会发展需求。 　　1.1 细化教学内容，任务驱动教学 　　任务驱动教学广泛运用来培养学生的独立思考和自主创新的能力，要求教师根据既定的教学目标，教师要选择合适的教学案例融入到实践中来，让学生在任务的驱使下，不断的进行具有连续性、渐进性的思考、探究和发现，从而解决问题，达到理论和实践巧妙结合的良好效果。任务驱动的方法在教学设计理念的应用中已经形成了一定的体系。就是教师在引导过程中，把一个大的教学目标细化为若干个小的教学内容，当然每一步都要设计有很强的可操作性，让学生在力所能及的范围内，进行一步步的加工和完善作业，最终完成一个以前望尘莫及的任务。这样不仅给学生充分的发挥空间，培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力，也加深了对计算机实用工具的了解，达到教学的目的；学生眼看到自己的进步，化难为易，也增强了学习的自信心和乐趣。 　　比如说在利用基本办公软件excel进行数据统计排序的教学内容的时候，教师就可以在教学设计过程中设计一个学生成绩表的任务，可以带来样本作为参考，让学生思考都可以通过什么方法来进行排序和操作，然后引导学生把这个连续的教学内容细化，驱动学生一步步的从计算总分、求平均分、排序、生成图表等过程逐渐的完善操作。然后给学生一点时间梳理思路和记录，确保学生完全熟悉和掌握技能。有能力的同学还可以在此基础上进行拓展和创新，将知识进一步的深化，发散思维，增强操作能力，强调了高层次的思维发散和创新。 　　1.2 教学相长，融洽师生关系 　　教学本来就是一个相互促进、相互提高的过程，当然，教师也不是全能，所以绝对不能高姿态，以盛气凌人的架势和学生产生距离感。学者知不足然后自省，教师在教学过程中难免会遇到问题，或者是被同学们难住。只有和同学们一起探讨和思考来解决问题才能在教学过程汇总不断充实和完善自身，体味教学的乐趣，不断积累的经验也是教学设计中的宝贵财富，从而提高教学水平和课堂质量。 　　和谐的课堂氛围才能营造出良好的学习环境，融洽的师生关系才能激发学生的学习热情。教师真诚友好的态度才能博得同学们的爱戴。所以教师遇到不会的问题也不用觉得尴尬，只要大胆的探索和尝试解决问题，启发和引导学生一起来想办法，相互补充，最的终收获一定更多。而且教学设计中，教师一定要积极的鼓励和启发学生提出问题，一方面可以锻炼学生的发散性思维，了解学生对知识的掌握情况；另一方面也可以促进和谐的教学环境，促进教师和学生之间和谐平等的和谐发展。 　　2 计算机课程中教学内容的提炼 　　当前的网络系统十分复杂，没有人能够完全掌握，那么在计算机教学的课程设计中就要针对学生的适应能力和课程标准，提炼和选择他们能够理解、接受的内容由浅入深的逐步进行学习和深化。围绕知识点展开设计，有意识的突出课程的重点和难点，针对能力较弱的学生要安排进行个别的指导，逐步完善知识体系，培养适应当代社会需求的高素质实用型人才。 　　学无止境，课堂上的知识永远都是有限的，计算机技术的发展也是日新