理实一体化教学学生学习效果分析报告--马传丽.docVIP

理实一体化教学学生学习效果分析报告 我校财会专业学习及实习尝试实行理实一体化教学，改革了原来的课程体系，以无培养职业能力为主线，将理论知识与财会技能要求融为一体，真正实现了专业教学的“理实一体化”，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，让学生学习更主动用功，同时有效的提高了教学质量，使教学更顺应学生与就业市场的要求，提高学生的就业竟争能力。 近几年中，我校一直积极为尝试实行理实一体化教学，打破原来的课程体系而做努力。所谓“理实一体化”是指理论与实践融为一体的教学、学习与训练的理念与模式，此模式中强调充分发挥教师的主导作用，通过设计的教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，以实践为主线，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。真正意义上实现在学中做，在做中学，改变学生在就业市场中的被动局面。 教改期间，我校组织了多次针对教师、学生及企事业用人单位的调研活动，并展开了热烈的讨论。调研工作的方式包括问卷调查、走访调查 、文案调查，调研的目的在于深化我校中等职业教育会计专业的教学课程、教学方法等内容的教学改革，认真落实培养目标，造就真正满足市场需求的懂技术、会管理、善经营的财务会计专业人才。 对我校2014级学生发放《关于学习课程教学与教学方法等的调查问卷》，调查时间为期一个星期，共发放调查问卷30份，收回有效问卷30份，回收率100%。 调查问卷针对会计专业理实一体化教学所设计20道题，统计结果显示如下:? 1、95%的学生非常认可理实一体化教学的教学形式和教学效果，认为理实一体化教学对他们的实践动手能力、学习积极性、学习效率以及理论知识的掌握都有很大的提高，他们更容易接受理实一体化教学模式。 2、90%以上的学生认为在校学习最大的收获是“掌握专业技能，可以动手去干”；学生喜欢和期望的教学形式和手段，不再是过去传统理论教学，更倾向于实践教学；尤其在对正在面临找工作的毕业生问及“你最希望学校在教学方面改进的地方”提出的希望是什么，大部分学生的感触是要“加强实践教学”“提供更多实训课程”。 3、95％的学生认为，较传统的课堂讲授灌输式教学已不能满足学生的要求，更愿意接受理实一体化的教学方式，不仅课堂气氛活跃，而且能够理论联系实际，学以致用。?　　4、虽然理实一体化教学的推行在一定程度上提高了教学效率，增强了学生的实践动手能力，但做为一种新型的教学方式，还有许多急待改进和完善的问题，例如：课堂纪律管理问题、授课教师的备课问题、学生平时成绩评定问题、实训室日常维护问题等等。其中有45％的学生认为，理实一体化教学的课堂纪律以及成绩评定的科学性还有待提高。 从问卷中看，学生已不满足于单纯的理论教学和技能操作，要求加强并加大实习、实训环节，要求采取理论实践一体化模式开展实习教学成为学生最强烈的呼声。而用人单位的问卷也显示应聘上岗的最重要的要求是对实践技能的掌握。现结合我校近几年的教学实践，对理实一体化教学效果有如下几点的总结与分析。 根据理、实一体化的教学目标与精神，按教学模块要求 开展教研教改，全面启用理实结合的新教材，大幅度提高了学生学习并动手的积极性。 职业教育专业课程教材本身的滞后性，决定了职业教育专业课程的内容有时与社会当时的需求相脱离，这就要求我们在课程实施的过程中，对教学内容和考试内容仅仅依附于传统理论教材，而要突出培养学生的动手能力，来弥补学生就业时没有工作经验的这个弱点。 我校会计、会计电算化及农村经济管理三大专业的理论基础课程基础会计、财务会计课程在课改中已全面启用理实结合的新教材，该教材遵循“以就业为导向，以能力为本位，以实践为主线”的职业教育思想，一改传统枯燥的知识内容，以仿真原始单据呈现经济业务，所有的知识点都贯以背景资料，用业务流程及业务指导引导学生学习，让学生在体验中经历完整的工作过程，教材中配有漫画图片，改变阅读专业教材的枯燥感，将理论与实习情景融于一体进行组合教学，形象、直观，更便于学生理解和掌握，减弱了学生的厌学情绪，充分调动学生学习的主动性和积极性，更利于教师丢弃老套的教学方法，展开互动的、开放的教学方法和手段，培养学生的独立思考和创新能力。 本校已在实训基地中引进系统的会计岗位分岗实训、会 计岗位综合实训，一改过去单纯理论枯燥的授课内容，使更多的学生对专业课程的学习产生兴趣。。 在理、实一体化的教学摸索中，我校引进了实训软件，对学生进行系统的实操训练。仿真实训软件中，模拟实际工作中各个会计岗位以及综合岗位，结合平时的理论学习，训练学生从理论到实践的转化，让学生得到系统的、全面的实操训练，并让学生切身体会实际工作岗位的工作内容，使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书