科學傳播.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 莫季雍 國立體育大學 休閒產業經營學系 臺灣科普傳播事業發展計畫共同主持人 * 幾個理由 科學本為改進人類生活所為 科學體現於人類生活各層面，攸關生活、生命與生存 科學研發需要社會各界的支持 * 公眾 人性 科學研究與研發 科學成果與成就 追求美好生 活之需求 需求 科學與公眾的需求 基本素養 支持 科學文化 科學素養 公眾參與 科學 科學傳播 認識環境 科技發明 公眾覺知 科學 公眾理解 科學 常見的名詞 科學文化、科學素養是目的 科學理解、科學覺知、科學參與是目標 科學傳播是工具 * * 公眾理解科學Public Understanding of Science 科學家主動推動與主導。 赤字模式為主要思維。 認為大眾缺乏科學知識，因此必須「灌輸」與「教化」。 旨在促進民眾對科學科學內容的理解。 公眾覺知科學Public Awareness of Science 著重公眾對科學的意識、正面態度及其對社會影響。 重視大眾需求，被視為傳播之「使用 與滿足」模式。 旨在育化社會大眾之科學素養。 由政府投入資源，規模化、系統性推動。 結合媒體作工具，向社會大眾傳播科學。 科學社群、傳播媒體與政府協力合作。 * 公眾參與科學與科技Public Engagement of Sci Tech 以公民科學素養為基礎，形構社會的科學文化。 能欣賞和促進科學及科學素養的社會價值體系。 著重科學的社會影響與作用及藝術性層面。 傳播之雙向平行溝通模式。 科學傳播被視為公民之科學人權，是政府的一種給付。 * 科學素養 Scientific Literacy Millar認為科學素養包含三個層面： * 科學內容:對於科學報導有基本識讀能力 科學過程:瞭解科學探索的步驟與本質 社會因素:理解科學和科技對個人與社會的影響 科學素養 * 科學素養是公眾關注科學、對科學有興趣並投入意見，以及追求科學理解的理想情境。 實用科學素養 Practical scientific literacy 公民科學素養 Civic scientific literacy 文化科學素養 Cultural scientific literacy Shen 將科學素養分為三類 科學素養定義 科學素養是人們能具有科學知識，並能運用科學的一種能力指標。從早年認係閱讀和理解科學相關文獻的能力，到目前強調瞭解和應用科學原則於日常生活。 實用科學素養：應用於幫助解決實際生活問題的知識。 公民科學素養：公民能夠瞭解科學及科學相關的議題，能夠勇於發表自己對事件的看法，進而關心並參與科技社會的民主過程。 文化科學素養：能欣賞科學，並視之為人類文明偉大的成就。 * * 公眾 理解科學 公眾覺知 科學 科學普及 公眾參與 科學科技 赤字模式 脈絡模式 * 模式 特色 主要關切 分析重點 批判 赤字 單向 傳播 科學普及 彌補知識落差 科學知識內容 發送者—傳輸者—接收者 科學主義 過於強調知識灌輸 脈絡 重視 閱聽眾 傳播成效 閱聽人選擇 傳播背景脈絡 閱聽人心理 線性結構 目的導向 常民 專家 知識權 力開放 在地智慧 知識對話 傳統閱聽人之在地知識 反科學之虞 缺乏實務綱領 公眾 參與 網狀化去中心 意義框架 行動者網絡 知識共創 科學與媒介交互作用 政治化訴求 注重過程而非知識本身 科傳概念模式的比較 * 模式 意涵 赤字模式 強調專家與常民間的知識落差 單向灌輸科學知識給被動閱聽眾 脈絡模式 強調背景脈絡與閱聽眾心理 科學資訊之需求？如何被接受？ 常民專家模式 強調科學體系外閱聽眾在地智慧 尊重常民生產科學知識的權力 公眾參與模式 強調公民共同參與生產科學知識 與討論科學與科技問題 科技進步消弭專家與常民的落差 科學傳播模式與意涵 科學 領域 公眾需求 科普 傳播 科學 教育 科學素養 科學文化 傳播領域 科學 傳播 領域 科學傳播 媒體 展覽 推廣活動 科學演講 科學 研習活動 * * 科學傳播是： * 傳遞科學與科技知識、方法、思維與精神、培養全民科學素養的傳播活動； 是一種社會的科學教育，希望人們離開學校後，仍能接觸科學知識與方法、理性的思維與精神， 以瞭解人類的生存環境，並應用於生活。 科學傳播的定義 運用適當的技術、媒介、活動及對話，以產生個人對科學的AEIOU回應 * Burns, O’Conner Stocklmayer 定義: Burns, T.W., O’Connor, D.J. and Stocklmayer, S.M. (2003). Science communication: A contemporary