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* 四平市铁西区海清小学 于晓英 1 目录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 2 我展示的作品名称 《西湖的绿》教学实施计划 《西湖的绿》授导型教学设计 3 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学生活动评价表 4 教学实施计划模板 四平市铁西区平西乡海清小学：于晓英 教师机一台；连接网络的计算机，12台 Web服务器一台 投影仪一套 技术设备 多媒体教室 教学环境 12人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月10日上午第二节课 上课时间 《西湖的绿》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 5 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习小组评价量表,对教学效果进行评估（见附表） 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习平台 Web服务器系统 软件环境 6 《西湖的绿》是当代女作家宗璞写的一篇优秀的山水游记。这篇文章写了灵隐寺、飞来峰。冷泉亭、苏堤、花港观鱼的绿，绿得发黑、绿得发亮、绿的发蓝，绿得幽、绿得野、绿得闲，让人赏心悦目，目不暇接，这是西湖绿的世界。 作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；而是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。 全文共分四段 第一段（1自然段）：写灵隐寺的绿。 第二段（2自然段）：写苏堤等地的绿。 第三段（3自然段）：写花港观鱼的绿。 第四段（4自然段）;写返回途中的感受。 学习内容分析 3 计划学时 长春版小学语文四年级下册第三板块《西湖的绿》教学设计 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 四平市铁西区平西乡海青小学 教师姓名 于晓英 模块4-1 7 情感、态度与价值观：感受西湖的绿的美好，激发学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河的情感。 过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文段例，学习用相同的描写方法写小练笔。 知识与技能 1、掌握10个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，并概括个自然段的内容，在感悟语言文字过程中深入体验西湖的“绿”。 课程标准： 教学目标 处于这个阶段的学生，已经有了学习语文的基础，初步掌握了一些学习方法，有了一些自主学习的能力。 学习者分析 8 结合教材以及学生的心理发展特点，以赏读促悟，以赏读促学。 依据的理论 本文语言优美，意境清新，主要利用多媒体、图片、音乐，创设情境，引导学生入情入境，欣赏美景。品读课文，已达到体会景之情，文之意的目的。从而完成教学目标。 交流欣赏，导入新课。 品读课文，整体感知。 图文并茂，赏析全文。 阅读链接，拓展延伸。 练习巩固，加深理解。 教学设计思路 引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。 教学难点及解决措施 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次的深入体会西湖的“绿”。 通过阅读，品味佳句，利用多媒体调动学生的各种感官，想象，体会西湖的绿的美，的神奇。反复读积累词语，从中学习作者的表达方法。 教学重点及解决措施 9 激发学生学习兴趣，巩固并掌握知识 教师展示，学生讨论、交流 多媒体课件 学会运用文中的修辞及写作方法 文中运用的修辞方法及写作方法 激发学生学习兴趣，理解课文 教师展示，学生赏、听、感悟 多媒体音像资料 感悟文中的优美词句，边品边想象西湖的美丽景色 西湖的景色 激发学生的学习兴趣，加深记忆 教师展示，学生自学 多媒体课件及图片 读准字音、理解词、句、义 字、词、句 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 10 教学过程（可续页） 通过收集资料增加对西湖的“绿”的认识，同时培养学生调查收集资料的能力。并把感情转化为语言，培养学生的语言表达的能力。 展示资料欣赏，并发表自己的见解。 倾听、欣赏，并作相关点评，教师展示资料。 1、学生展示收集查阅的有关西湖的图片及文字资料 2、欣赏有关西湖的绿的景色的图片，并让学生谈一谈自己的感受和印象。 一、导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 第一课时 11 学生要做到正确、流利 学生认读 教师出示生字卡 1、熟读课文 2、认读生字 三、巩固新知 1、培养学生的学习能力。 2、指导学生按一定的顺序把景物概括清楚。 3、师生讨论并交流尚未理解的问题。 1、根据要求，自由读课文， 2、学生是考，课文围绕西湖的“