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苏教版必修1专题4第二单元 “硝酸的性质(第一课时)”教学设计与反思 福州八中 陈晨 【教材分析】 《硝酸的性质》是苏教版必修1专题4第二单元的主要内容，包括硝酸的物理性质、化学性质及用途三部分内容。硝酸的化学性质在本章中占有重要的地位，我们还要借助硝酸的化学性质来了解其储存方法和用途。 课本在简单介绍了硝酸的物理性质之后，主要讲解了有关硝酸的化学性质：酸的通性、不稳定性、氧化性。由于在初中教科书上介绍过硝酸具有酸的通性，所以对于这部分内容，只是简单提及；通过硝酸的不稳定性，把硝酸的储存方法联系起来，体现了新课程的“自主、探究、合作”精神；通过硝酸的氧化性，解决了初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑，增强了学科内部的联系性，从而使学生对硝酸的化学性质在理解上得到了扩展和延伸。 【学情分析】 由于在初中化学中，已经简单地介绍了硝酸具有酸的通性，虽然没有介绍硝酸的不稳定性和氧化性，但是学生心里对于硝酸这种物质来说，已经有所了解，接受起来难度不大。另外，学生也已经初步建立起来“新物质的学习→物理性质→化学性质→用途”的学习模式。所以本节课无论从导入来看，还是从硝酸的化学性质的讲解来看，难度都不是太大。只是对于浓、稀硝酸与金属反应的实验现象及产物情况，由于比较相似，学生在记忆中存在一定的困难。 教学目标： 1、掌握硝酸的物理性质和化学性质（酸性、强氧化性、不稳定性）。 2、通过学生实验手段，培养学生的实验能力、观察能力、分析能力。 3、在浓硝酸和稀硝酸的对比学习中，渗透“量变和质变”的辨证规律。 4、通过介绍化学家的故事，使学生树立热爱科学。尊重科学的品质，激发学生学习的兴趣。 教学重点：硝酸的不稳定性和强氧化性 教学难点：硝酸的强氧化性 教学过程： [故事导入]玻尔巧藏诺贝尔金奖章 丹麦有位叫玻尔的科学家，37岁时他获得了1922年的诺贝尔奖。第二次世界大战期间，玻尔被迫离开即将被德军占领的祖国，为了表示他一定要返回祖国的决心，他决定将诺贝尔奖章留在实验室。玻尔把金奖章溶解在盛有王水试剂瓶里。后来，纳粹分子窜入玻尔实验室，那个试剂瓶就在他们的眼皮底下，他们却一无所知。战争结束后，玻尔 从王水中把金还原出来，并重新铸成奖章。而玻尔配制王水的主要组 成之一是“硝酸”。 [板书] （二）硝酸的强氧化性 [设疑]硝酸有酸性，能否与金属反应放出氢气？ [演示]浓硝酸与Cu反应 [讲解]从实验现象“红棕色气体生成”判断生成物中是N02而非H2。进一步从氧化还原反应说明反应的本质是＋5价的氮得电子能力比H+1强。 [学生实验]比较浓硝酸、稀硝酸分别与Cu反应 [记录并讨论] ? 反 应 现 象 产 物 ? ? 浓硝酸+Cu 1、Cu片：有大量气泡产生 2、溶液颜色：无色变为绿色 3、气体颜色：红棕色 4、反应剧烈程度：剧烈 5、触摸容器外壁：很热 ? ? Cu(NO3)2、NO2和H20 ? ? 稀硝酸+Cu 1、Cu片：有气泡产生 2、溶液颜色：无色变为蓝色 3、气体颜色：无色 (打开止水夹后)无色变为红棕色 4、反应剧烈程度：缓慢 5、触摸容器外壁：温热 ? ? Cu(NO3)2、NO和H20 ?[板书]1、与金属反应： Cu ＋4HN03(浓)＝Cu(NO3)2 + 2NO2↑+ 2H20 3Cu ＋8HN03(稀) 3Cu(NO3)2 + 2NO↑+ 4H20 [讲述]除金、铂等少数金属外，硝酸几乎能与所有金属反应；当浓硝酸与浓 盐酸按体积比为1：3混合时，就配制成玻尔的“王水”溶液，王水的氧化性比浓硝酸强，可以溶解金。铂等不溶于硝酸的金属。 [设问]比较浓硫酸的性质，浓硝酸能否与非金属反应？ [练习]与非金属反应： C＋HNO3(浓)S＋HNO3(浓)P＋HNO3(浓) C＋4HNO3(浓)＝CO24NO2↑＋2H2O 　　S＋6HNO3(浓)＝H2SO46NO2↑＋2H2O P＋5HNO3(浓)＝H3PO45NO2↑＋H2O [提问]硝酸与哪些金属及非金属反应？产物是什么？硝酸浓度与还原产物有什么关系？ [小结] 反应规律： ①除Au、Pt等少数金属外，硝酸几乎可能氧化所有的金属。 Fe、Al等金属在浓HNO3 　 ③硝酸越浓，其氧化性越强。如稀HNO3可使石蕊试变红，而浓HNO3可使石蕊试液先变红后褪色。 ④一般来说，活泼金属与HNO3反应不生成H2，浓HNO3的还原产物为NO2，稀HNO3的还原产物为NO。活泼金属与极稀HNO3NO、N2O、NH4NO3 ⑤非金属单质可被HNO3氧化为最高价氧化物或其含氧酸。 ⑥王水（浓HNO3和浓HCl按体积比1:3配制）具有更强的氧化性，能溶解Au、Pt。 [学生实验]浓硝酸十