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探究高职院校《电工与电子技术》课程教学改革 　　【摘要】近些年来，随着我国的快速发展，对专业型人才的需求日益增加。众所周知，职业院校是为社会培养专业型与实践型的高素质技能人才的摇篮，因此，作为一名高职教师，同时也承担着重要的社会责任。目前，我国教育面临深化改革，作为《电工与电子技术》课程的任课教师，为了提高学生的学习成绩，提升教学质量，笔者对本课程的教学方法进行了创新与改革，经过初步的教学实践，发现对提高学生学习能力有显著效果。 　　【关键词】高职院校 电工电子技术 教学改革 　　近些年来，为了提升我国整体教育水平，国家实施了扩招计划，直接降低了高职学校的生源质量。而电工电子是一门集实践与理论性都十分突出的专业，要求学生必须掌握扎实的文化基础。可是由于近些年来生源质量不佳，学生文化课水平参差不齐，不但为教师教学带来困难，学生学习起来也是困难重重。经过调查发现，《电工电子技术》课程之所以教学质量不佳，主要存在两点原因。第一，教学内容构造不合理。现在很多教材在编写过程中没有结合高职学校的特点，理论知识容量过大，而且内容陈旧。第二，教学方法落后。传统的教学方法已经不再适合目前的社会形势，如今的学生渴望新颖与独特，在教学时必须要能够引起学生兴趣，避免枯燥无味的“黑板式”教学。因此，电工电子技术课程教学改革势在必行。 　　一、合理编排教学内容 　　目前，很多高职教材编写非常不合理，理论知识一大推，学生却丝毫不敢兴趣，学习效果可想而知。笔者从事电工电子技术教学工作多年，深有体会，认为只有对教材编写的重心进行改革与调整，才能从根本上改善教学质量。比如，在教材编写时，应该根据高职学校学生的特点，采取“够用、实用”的原则，严格按照教学大纲进行编写，删减一些繁杂的理论概念，增开“实践模块”，提升教材的实用性，使教材内容更加贴近生活，可以充分调动起学生学习的主动性。 　　二、改革教学方法和手段 　　（一）研究性学习 　　要想提高教学质量，最重要的就是提高学生学习的有效性。那么，怎样才能提高学生学习的有效性呢？关键在于改变传统教学的“死搬硬套”，采取研究性的学习模式。引导学生探究式学习，培养学生实践能力，通过主动、自觉的学习态度，能够保持强烈的好奇心，对问题敢于质疑，善于思考，可以大大提高学习效率。 　　在传统教学中，教师一直处于主导地位，所有教学活动都围绕教师开展，这样的教学方法主要存在两个问题。第一，以教师为重心开展的教学活动，大大增加了教师的劳动量，教学成绩却没有上去。第二，教师长期处于教学的主体地位，久而久之学生养成了惰性，学习不再积极主动，过于依赖教师，丧失了独立学习探究的能力。而研究性学习方法恰恰能够弥补这些缺陷，它为学生提供了一个宽松的学习环境，彰显了学生的主体性，学生养成了独立研究的习惯，在心里上不再依赖教师，学生学习也不再局限于课堂，可以充分展现自己的能力，逐渐增强自信，学习兴趣也获得了大大提升。 　　虽然研究性学习增强了学生学习主动性，适当的为教师减轻了教学压力。但是，对教师的能力提出了更加苛刻的要求。教师需要不断为自己“充电”，对电动电子的专业技能理解的更加透彻，能够熟练操作各种实验流程，帮助学生解决问题，一方面巩固学生的理论知识，另一方面可以辅助性的引导学生分析问题，排除故障，提高学生动手实践能力。 　　总之，研究性学习活跃了课堂氛围，增加了师生交流的机会，为师生感情交流创造了条件，便于教师了解学生的学习状态，及时发现学习中的问题，并采取措施，有效改善了传统教学中尖锐的师生矛盾关系。 　　（二）注重实物教学 　　电工电子课程抽象性很强，教师在课堂上单纯的进行讲解，学生理解起来困难重重，因此，教师需要注重实物教学。比如在讲解二极管“单向导电性”时，可以向学生展示各种型号的二极管，并通过实验来验证二极管的特性，让学生对整个过程有一个更加直观的感受，从而加深印象，更便于学生理解。 　　（三）加强实验教学，提高学生动手能力 　　作为高职院校，其职能就是为社会发展培养一批动手能力强，专业技能过硬的高素质技能人才，因此，实验教学成为未来电工电子课程教学的发展趋势。它不但能够提高学生的动手能力，而且可以有效培养学生独立探究，善于思考的学习习惯，使学生具备独立解决问题的能力，这种能力对学生未来的发展具有重要意义。 　　一般而言，学生在进行实验时，总会怀着好奇和畏惧的心理，一方面想要尝试，但是却害怕失败。教师在这时要注意对学生加强安全教育，并鼓励学生大胆尝试。为了将学生被动学习转变为主动学习，可以采取适当的奖励机制，比如设立光荣榜，对于表现突出的学生给予奖励，这样可以有效激发学生的竞争意识，提高教学效率。 　　（四）融入多媒体教学手段 　　随着科技的迅速发展，多媒体设备已经融入我们的生活，它所具备的光、影、声