师德师风建设0708.ppt.pptVIP

大力加强师德师风建设 全面提升育人工作水平 制药学院党总支 学高为师，身正为范。 ——陶行知 “教书育人是教师的天职，是教师的神圣使命。教育的本质是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育不是知识的传授，而是一种灵魂的救赎。 ——雅斯贝尔斯 一、前期调研和准备 二、深化对师德师风的认识和理解，增强职业自豪感和荣誉感 三、深刻认识加强师德师风建设面临的形势和任务，增强工作自觉性和主动性 四、大力加强师德师风建设，全面提升育人水平和办学质量 一、前期调研和准备 学生层面：“敬师德 扬教风 促学风”专题活动，围绕“身边教师的感动”和“老师，我想对您说……” 教师层面：工会开展了“师德师风献言献策”活动 党总支层面：统一思想，集中备课 二、深化对师德师风的认识和理解，增强职业自豪感和荣誉感。 师德的核心是爱岗敬业，教书育人，为人师表。 爱岗敬业是师德的基础。 教书育人是师德的载体。 为人师表是师德的支柱。 三高：爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁。 师风是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。 优良的师风是师资队伍建设的核心。 优良的师风是提高人才培养质量的保证。 优良的师风是培育良好学风的前提。 三、深刻认识加强师德师风建设面临的形势和任务，增强工作自觉性和主动性。 复旦学生要驱逐本校教授刘清平 称其言论流侮辱圣贤败坏母校声名。 一名复旦大学博士生（新浪微博名@济楚_复旦）称，6月5日晚偶然发现同校老师@刘清平杂谈 的微博，“出于好奇上去看了一下，不看则已，看完简直觉得三观尽毁。”刘清平（微博@刘清平杂谈，曾用微博@刘清平微博）是复旦高研院教授，而按@济楚_复旦的说法，刘清平以“下流低劣字眼”、“谩骂和无道德底限的方式污辱先圣先贤”， “败坏了母校的声名，深以为耻”，故发起“将刘清平逐出复旦”的话题 。 各家意见激辩 大学学生公开提议驱逐本校教授，比较少见。因而活动短时间内引起网络关注，支持者和反对者各持意见。 支持者认为，刘清平身为高校教师，公开发表不适当言论，已超出正常学术讨论和言论自由的范围，是师德败坏的行为。 中国人民大学哲学院的彭永捷教授表达了类似的看法，“批评儒学当以学理的方式，刘的言论已超出了言论自由的边界，也超出了一位大学教师已恪守的最基本的职业操守”；但对“驱逐”刘则持保留意见，“鉴于其行为乃文革遗祸，‘驱逐’或过于强烈，为维护大学形象与教师职业道德，理应至少依校规和教师职业规范对刘申斥、劝导，责令道歉、改正”。 三条底线应成高校教师执教之本 袁贵仁部长在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线 底线不能越，红线不能踩，高压线不能碰” 高校教师师德禁行行为“红七条”（关于建立健全高校师德建设长效机制的意见） 1.损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为； 2.在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行； 3.在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响； 4.影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为； 5.在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊； 6.索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物; 7.对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系. 师德师风建设中存在的一些问题： 一是谋业不敬业， 二是副业挤主业， 三是从业不爱生， 四是事业不珍重， 五是术业不专攻， 六是服务保障不到位。 四、大力加强师德师风建设，全面提升育人水平和办学质量。 1、大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。 2、进一步增强事业心和责任感。 3、用真情和真心去关爱学生。 4、树立严谨的教风。 5、加强廉政建设。 习近平给好老师提四个标准： 要有理想信念， 要有道德情操， 要有扎实学识， 要有仁爱之心。 党总支发出倡议： 胸怀师爱之心，做学生成长的引路者。 甘为人梯耕耘，做学生灵魂的雕塑者。 站好三尺讲台，做人民教育的奉献者。 恪守为师规范，做崇高师德的力行者。 有一首歌最为动人，那就是师德。 有一种人生