现代远程教育教材：从依赖、学步到自主——以中央广播电视大学中国现当代文学教材为例.pdf.pdfVIP

现代远程教育教材：从依赖 学步到自主 以中央广播 电视大学中国现当代文学教材为例 谢晓践 王继增 (1．浙江广播电视大学，浙江 杭州 310012；2．内蒙古广播电视大学，内蒙古 呼和浩特010011) [摘 要]中国的广播电视大学(简称 电大)教育模式，有别于传统的高校教育。电大教材也必须充分 体现 自身的现代远程教育特性。三十多年来中国现当代文学课程所用教材的发展变化显示，电大教材正从 对普通高校的依赖而逐步走向自主。 [关键词]现代远程教育 终身教育 开放大学 教材 [中图分类号]6728[文献标识码]A[文章编号]1672—3473(2012)03—0064—05 现代远程教育是依赖现代通讯技术的发展而 “广播电视大学”的命名已足以证明它属于事实的 前行的，依照技术代际，从信件、收音机、电视、计算 远程教育，教育方式上也大量使用了广播电视等现 机到计算机网络的次序，对应呈现的也是远程教育 代技术手段，但在教育理念上是承袭传统的，总是向 的不同阶段。中国的广播 电视大学 (以下简称 电 普通高校看齐，依托国内名校办学的依附思想，甚至 大)教育本质上应该是有别于普通高校教育的一种 完全遮盖了电大对 自我特性的发现与发扬 ，与真正 现代远程教育，所以对 电大教育形式的认识也应该 的 “现代远程教育”还有相当的距离。 着眼其远程特性。现代教育的理念在于消灭距离障 电大兴起于 “十年动乱”结束这一特定的时代 碍，为一切有需求的教育者提供服务。利用进步的 背景。文革十年，使大批青年学子错失了进入大学 通讯技术为那些没有办法接受正规大学教育的人群 深造的机会，即使 1977年开始恢复了高考，但招生 提供强大的不受限制的教育服务，正是电大作为现 数量仍十分有限。而号称 “没有围墙”的电大的开 代远程大学的标志和特征，它的远程开放式教育方 办，适时地起到了应急与补缺的作用。一时间，全国 式与普通高校有本质区别。但不论何种教育方式， 上下出现了轰轰烈烈的读电大的热潮。新生的电大 除了师资，作为知识传授中主要媒介的教材，承载着 在时代潮流的裹挟中几乎无暇也无需细思量 自我的 最具体的教育 目标，是最能体现教育理念和方法的， 办学特色，基本上沿用了普通高校的教学模式和培 故其合适与否关系重大。本文将在远程教育适应社 养方针。 会需要的背景下，对 中国现当代文学课程三十多年 思想解放运动带来的东西方文化碰撞和文学思 所用教材作回顾和展望。出于叙述的需要，暂时以 潮的潮涌，特别是文学创作在社会上不断引发的 2O世纪的80、90年代、本世纪以来和未来的发展作 “爆炸性”轰动效应，让老牌的中文专业倍受青睐。 为三个不同的时间段落。 而在专业课程中极具代表性的 “中国现当代文学”， 作为专业的主干课程 (在课程的设置上常常分列为 一 、 20世纪8O、90年代的对普通高校的依赖 “中国现代文学”和 “中国当代文学”两个独立的单 上世纪7O年代末全国电大普遍开办之初，虽然 元)，因其总与眼前的社会政治生活密切关联而最 [收稿 日期]2011—12—13 [基金项 目]浙江省现代远程教育学会课题 (项 目号：DES一10G04)研究论文。 [作者简介]谢晓践(1962～)，女，浙江广播电视大学，副教授；王继增(1955一)，男，内蒙古广播电视大学，副教授。 - - - ·— — 64 ·—— 呒戚 士殛瑙 寻计 容易引起人们的关注与共鸣。电大在上世纪80、90