工科院校非英语专业大学生英语成绩、学习归因和英语自我概念关系研析.pdf

摘 要 随着中国国际化的发展，英语以及英语教学引起了越来越多人的重视。与中 小学教育不同，大学的学习更注重学生“自身”去学习探索，因此大学英语教学 面临着更大挑战。“自我概念’’指一个人对自己的认识和概念；而归因简言之， 指人们对自己或他人行为或状态所作出的解释，或者是解释这些行为发生或状态 存在的原因。两者都是心理学和第二语言习得动机研究中体现个人因素的重要方 面，近年来在外语学习研究中倍受瞩目。 本研究以工科院校的大学生为研究对象，以自我概念相关理论和归因论为理 论基础，对他们的英语自我概念，学习归因方式进行了研究，并分析了工科院校 非英语专业大学生的英语自我概念，学业归因与英语成绩之间的关系，从而寻求 有效提高他们的英语学习成绩的途径。 本研究运用定量研究的方法，采取了问卷调查的方式，考察了沈阳工业大学 材料学院和经济学院大二的127名非英语专业的大学生，根据他们过去三个学期 的成绩分别分成了高、中、低三组，探索他们的英语自我概念，英语学习成功和 失败的归因方式以及这两个因素与英语成绩的关系。 作者对问卷调查结果作了探索性因素分析，相关分析，主要成分分析，多元 回归分析等。研究结果表明：(1)工科院校非英语专业大学生的总体英语自我概