高中语文 第三单元第6课《琵琶行》课件 鲁人版必修2.ppt

教学目标 A：情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。 B：知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。 C：能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。 作 者 简 介 杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有《白氏长庆集》七十一卷. 诗前小序的作用 １、交代了时间、地点、人物、 　　　故事的经过。 ２、概述了琵琶女的身世。 ３、交代了作者的写作动机。 ４、奠定了诗歌的感情基调： 　　　凄切伤怀 抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 插 图 欣 赏 插 图 欣 赏 整体感知诗歌，并思考： 感知诗中音乐描写的美好意境 运用比喻 GOODBYE * * * 琵琶行（并序） 白居易 基础知识 课文诵读 文章主题 艺术魅力 知识扩展 退 出 书法家启功先生撰书为折居易的一幅对联： 红袖夜船孤，蛤蟆陵边，往事悲欢商妇泪；青衫秋浦别，琵琶筵上，一时枨触谪臣心。 无名氏对联： 每为他人悲，吟断柔肠，千古缠绵唯《长恨》； 岂抒一己怨，唱罢新词，万里江心闻琵琶。 腹有诗书气自华 白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人，中唐著名的现实主义诗人。唐代“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌事合为事而作”，诗风平易通俗。长篇叙事诗《长恨歌》与《琵琶行》代表他艺术上的最高成就，对后世影响最为深远。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 后期 （即自贬江州司马到死） 以讽喻诗为主。代表作：《卖炭翁》 仕途顺利，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 前期 （从入仕到贬江州司马以前） 诗歌特点 生活特点 时期 白居易生平与诗作 贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，直言进谏，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。后任忠州刺史。又被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。晚年好“佛”长居长安过着隐士的生活， 会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。 当时社会动荡不安，诗人有兼济天下之志而不为重用，又因“越职言事”而被贬，满腔怨愤无处倾诉，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。 解 题 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 一、解释划线词语： 1、左迁九江郡司马； 2、明年秋； 3、因为长句 ； 4、歌以赠之； 5、凡六百一十六言； 6、教坊；7、秋娘； 8、翻作《琵琶行》 快读诗前小序，梳通文意。 思考：诗前小序交代了什么内容？ 对全诗有何作用？ 犹抱琵琶半遮面 未成曲调先有情 却坐促弦弦转急 满坐重闻皆掩泣 检查预习 1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句，师生交流解决。 2、注意下列字形字音： 荻花 瑟 瑟 拨 弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓 裳 冷 涩 乍 迸 帛