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一枝独秀不是春，百花齐放春满园 　　 摘 要：在小学英语教学中，学困生的普遍性和严重性已成为每位教师关注的焦点。新课程标准要求面向全体学生，关注每一位学生的发展，因此如何转化学困生是我们每位英语教师不容忽视的任务。本文主要从学困生的成因及转化策略两方面进行具体的阐述，为学困生的转化提供了很多理论和实践依据。 　　 关键词：学困生;成因;转化 　　 一、引言 　　 在小学英语教学中，存在着这样一种现象――“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”。学生一开始学英语本来是处于同一起跑线，但随着时间的推移，因为各种原因的影响，学生在语言知识的掌握、语言技能和学习策略的形成方面产生了一些差异，这些差异的存在为学困生的产生提供了温床。 　　 面对这些学困生，如何调动他们学习的积极性，激发他们的英语学习兴趣，成为我们大家共同关心的话题。素质教育要求面向全体学生，因此，我们必须找出原因，研究相应的对策，帮助他们克服学习中的困难，重新找回学习英语的兴趣和学好英语的信心。 　　 二、小学英语学困生产生的原因 　　 在学习过程中，学生的学习情况会受到很多因素的影响。因此，学困生的成因也是多种多样的，但基本上是以下三方面的原因： 　　 （一）自身原因 　　 小学生一开始学习英语的时候，对英语有一种强烈的新鲜感和好奇感，学习热情高涨。但随着学习任务的增加，学习困难也越来越多，他们感到了英语学习的压力，继而产生了厌倦和反感。他们的学习兴趣消失殆净，并可能会出现弃学的念头，这为学困生的形成埋下了祸根。 　　 贪玩是孩子的通性，有些孩子虽然非常聪明，但是玩心很重，学习的时候静不下心，而且学习习惯也不尽如人意。有的孩子性格比较内向，不敢张口说，总是一副沉默的样子，叫他说也不肯说。而英语是一门语言，会说会用才能体现语言的本质，不然就没有任何意义了。 　　 有的孩子很想学习英语，但面对一门全新的语言时却显得手足无措，不知道该从何下手，也找不到正确的学习方法。有些孩子通过死记硬背的方法来学习英语，知识点常常处于无序、零散的状态，因此不能很好地运用旧知识去理解新知识。 　　 （二）家庭原因 　　 有些家长对小学阶段的英语学习认识不足，认为进入初中才正式开始学习英语，小学阶段的英语学习可有可无，因此平时缺乏对孩子在英语学习方面的关心，使得一部分孩子的学习态度不够端正。 　　 部分家长自己都不怎么懂英语，根本没有能力辅导孩子的英语学习。其他学科的作业还可以协助老师监督辅导，但对于英语作业却有力使不上，不知道该怎么办。 　　 （三）师资力量原因 　　 目前小学英语教师较为紧缺，一般情况下英语老师都要教4-6个班，有的跨年级教学，每天课后又要改那么多作业，因此很难照顾到每一个学生。 　　 有些英语老师本来不是英语专业毕业的，由于学校需要才改教英语，因此没有接受过系统、专业的培训和学习，甚至连自身的发音都不是很标准，这样势必会影响到教学效果。课堂上，部分老师以中文教学为主，教学方法比较单一陈旧，基本上都是传统的“灌输式”教学法，课堂活动很少，因此很难调动学生学习英语的积极性。 　　 在小学，每星期只有三节英语课。学生除了在英语课堂上听老师说英语和练习说英语外，其他的时间都是在使用母语。而在这几节课里，学生开口说英语，运用英语进行交流的时间又有多少呢？语言是通过习得而成的，如果连运用的机会都没有，掌握一门语言是多么的困难。 　　 三、小学英语学困生的转化策略 　　 通过对学困生的成因分析，我认为小学英语学困生的转化可以从以下四方面进行： 　　 （一）好之者不如乐之者――激发英语学习兴趣 　　 有一位教育学家说：“如果学生没有学习兴趣，那就如同苦役在身;如果教师的教学不能激发学生的兴趣，那就如同把苦役施加于学生。”可见，兴趣对学习是非常重要的。因此，要转化学困生，关键是找到他们的学习兴趣点，并采用各种有效的方法激发他们的兴趣，点燃他们求知的欲望，使他们具有学习英语的内在动力。 　　 上课时，教师应注意营造一种轻松愉快的氛围，同时教师的课还要吸引学生的注意力，激发学生主动学习的欲望。这就要求我们在课堂教学中要改变传统、单一的教学方法，利用图片、实物、录音机，视频，投影仪等多种辅助工具来营造轻松、愉快的课堂氛围，创设良好的英语交际情景。教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如爱动爱表现，然后灵活运用多种教学方法，设计有新鲜感的任务型活动。如在教学sunny，rainy，cloudy等表示天气的单词时，我们可以让学生来当气象预报员，因为学生每天都会在电视、广播里接触到天气预报，所以对这样的活动形式是很感兴趣的。 　　 在进行了一定量的跟读、替换练习等机械活动后，根据小学生的生理和心理特点，可以组织学生进行唱歌、表演、绘画、游戏、竞赛等活动