“四步教学”给学生一双腾飞的翅膀.docVIP

“四步教学”给学生一双腾飞的翅膀 　　摘要：让学生在语文中发现美，感悟美。激发学生自学的兴趣，在展示中培养自信，在拓展中开阔视野，在检测中得到巩固。使语文课堂成为知识的超市，梦想的舞台！ 　　关键词：导学；自学；合作；收获 　　语文课程标准中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。而现实是我们生活在科技发展日新月异的21世纪，“数理化”思想的禁锢，使人们忽视了语文的重要性。作为一名在农村工作的语文教师我时刻感觉到肩上沉甸甸的责任！怎样才能让学生喜欢学语文？我校在近几年的小班化教学课改中探索了多种做法，也摸索出了一条自己的路子。比如对课堂结构做了大幅度的调整，重点突出指导自学、交流展示、拓展提高、检测巩固四大环节。给学生提供最大限度的展示空间，进而使课堂成为知识的超市，梦想的舞台！ 　　一、指导自学——激发学生的兴趣 　　对学生自学能力的培养已成为当今教育的重要内容，越来越受到教育专家和教育工作者的重视。 　　自学是一种新奇和富有挑战的学习方法。兴趣是最好的老师，教会学生自学必须先让他们产生浓厚的兴趣。如果放手让学生完全自学有可能会偏离重难点，这就需要教师在学生自学的过程中对学生学习的内容和方法加以指导，使学生有目的、有方法地进行自主学习。为此，我校专门给每科都设计了导学作业本，每一课时都由教师精心设计好导学作业。学生会按照教师设计的导学作业自主学习。 　　导学作业要能调动学生的学习兴趣，教师在设计时就应该做到： 　　1.多样性。如教学《蒹葭》时可以唱它的改编歌曲《在水一方》。教学《中国石拱桥》时可以让学生动手制作桥。教学《春》时可以让学生动笔画出春天的美景等等。多种形式的作业可以调动学生的积极性，也培养了学生动手动口的能力和想象力。 　　2.指导性。导学提纲必须能够清晰地反映课堂教学的基本流程，全面地指导学生的自主学习。学生依据导学提纲自学后，应该既能够从整体上感知和把握课文，又能够对课文的重点段落进行深度研讨，还能够明确延伸拓展学习的内容和方向。所以提纲设计应该做到环节完整、脉络清晰、目标明确、重点突出。 　　3.层次性。学生的学习能力是有差别的，导学的设计一定要照顾到不同层次的学生。让每一个学生都在自学中得到收获的喜悦！一般有难度的文章，在设计导学作业时都要有选做的内容。这样让能力稍弱的学生有了选择的空间，也有了展示的底气。 　　指导得到位，自学也会更加积极而有实效！ 　　二、交流展示——放飞学生的心灵 　　交流展示是课堂教学的重要环节，是给学生提供平等自由的对话机会。学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。在交流中语言的灵活性、思维的深刻性可以得到充分的训练，而说、唱、辩、诵、演等丰富多彩的展示形式又会使学生的思维始终处于活跃状态，知识的吸取也会牢固而深刻得多。 　　在交流展示中学生更能学会合作。我记得我上《谈生命》这一课的时候，要求小组合作把这篇散文改成诗歌来朗诵。我当时这样设计只是想看一看我班的学生会不会创新。可在课堂展示的时候我发现，他们的小组合作真的很完美。不仅是创新地把散文改成了诗歌，在小组朗诵的时候更是形式各异，配合默契！学生学习合作其实不也是在学习做人嘛！他们在合作中学会了与人交流，学会了分工，学会了选择和放弃！所以一定要在每一节的语文课上给予学生交流的空间和合作展示的机会，在不知不觉中你就会发现，每一个学生都像是作家、演讲家、艺术家、哲学家，他们的自信会绽放出美丽的光芒！ 　　三、拓展提高——扩大学生的视野 　　拓展提高环节，无论以什么样的形式呈现，都必须着力于语言的积累与运用。拓展是否有效，教师的主导作用不容忽视。 　　首先，我们要用自己敏锐的教学机智及时发现课堂动态生成的资源，抓住拓展的时机展开教学。比如在《行道树》的教学中，学生找出文中的好句子分析，在学生说得差不多时我顺势引导他们理解主旨：“教师认为还有一句写得好，‘神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们’，可是这句话的涵义教师不大明白，你们能帮帮我吗？”学生大都能够知道这句话不仅是在写树，它写的是一种人。我追问道：“行道树代表的是哪一类人？这类人有什么样的品质？你能从生活中举出例子来吗？”这时他们就不由自主地开始动脑筋去想了。这种拓展是对课文内容的进一步延伸，更利于学生对文章主旨的理解。 　　其次，我们要从爱护学生的创造热情出发，结合具体的教学内容，相机进行培养创新思维的能力。比如在学习《走一步，再走一步》这篇课文时，我设计了这样一个题目：“假如你是我的朋友杰利你会怎么做？生活中你是怎样对待你的朋友的？”这样的问题肯定比“假如你是那位父亲会怎么做”要好得多。学生的年龄和杰利比较接近，也会有话可说。学生思考这些问