一桥飞架语文，“学教”点亮课堂.docVIP

一桥飞架语文，“学教”点亮课堂 　　摘 要： 在生态语文课堂教学中，智慧的过渡语可以使课堂中的各个环节如行云流水一般，达到水到渠成、润物无声的效果，提高学生语文素养。 　　关键词： 语文课堂教学 过渡语 学教 　　苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。诗情画意的语言可以陶冶学生的情操，睿利思辨的语言可以开发学生的智慧，瑰丽丰富的语言可以促发学生的情思，旁征博引的语言可以开阔学生的视野。在语言文学传播的课堂上，老师在课堂上良好的语言素养，是课堂语文味的体现，用有无限魅力的语文课堂过渡语架起一座座通向文学的桥梁，学生在文学的殿堂里，自我学习，自我感悟，点亮生态语文课堂。 　　一、以情入境，渲染氛围 　　古人云：“感人心者，莫先于情。”文学本身就是人学，是作家情感生活的体验，学生的学习过程，是感其情、会其意的过程。教师在授课过程中，通过过渡语的设计，以情动人，渲染课堂氛围，移情入境，创造学生自我体悟的环境，达到语文教学目的。 　　教学于漪老师的《往事依依》，我设计的第一个环节是：“流年岁月穿越生命的过程，都刻画出每一个痕迹。无论精彩与否，每一个段落都是可以书写得浓墨重彩……那些历历在目、记忆犹新的往事啊——”此环节的主题是“忆往事”，旨在营造出一种浓浓的回忆氛围，寻找人生中曾经经历的“刻下痕迹”的往事，同时化用文章第一段的“历历在目、记忆