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不谋万课者，不足谋一课 　　摘 要：语言教育必须植根于文化传统。教师要对学生在阅读中的主体地位保持应有的认识，对于文化教育的渗透有全局意识，课堂不再只是刻板严肃的教科书和单调枯燥的教学形式的代名词，而是成为每个学习者的学习生涯中最生动、最鲜活的文化体验中心。不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时；不谋万课者，不足谋一课。 　　关键词：全局性思维；系统性思维；前瞻性思维；创造性思维 　　《普通高中课程标准（实验）》中明确指出：“高中英语教学要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，提高学习能力。”当然，将理念转变为教学行为并非一蹴而就的事情。由于现实中高考的指挥棒使得应试教育不可避免，所以表现出的症状就是课堂教学活动目标单一，重语言知识的讲解，轻语言能力的训练，重教师的教，轻学生的学，活动方式也囿于对书本知识被动的接受性学习，而忽视了学生“体验、合作、自主”等现代学习方式。 　　没有教学目标的课堂是无序的课堂，没有研究目标的教学法是盲目的教学法。黄鉴明老师对于英语阅读提出了相当独到的看法。每当进行英语阅读时，学生们要培养语言感知能力的意识。疑问是思维的契机，鼓励学生从发现问题开始，自己设置疑问，让学生养成在阅读中思考、在思考中阅读的习惯，要能够透过表层的文字理解，对阅读材料进行深层含义（推断性）理解和批判（创造性