中学物理课堂结束环节的优化策略.docVIP

中学物理课堂结束环节的优化策略 　　通过结束环节的学习，学生可以达到对课堂内容的系统掌握、形成知识网络，总结学习过程和思维方法，促进他们学习方法的形成和思维能力的发展，开阔视野增强物理与科技的紧密联系，拓宽思路形成对以后物理知识学习的渴望[1-2]。有经验的教师都比较注重物理课堂结束环节的安排，引导学生进行全面巩固提升，让学生完成从理性到感性的再认识过程。通常来说，教师在这个环节主要引导学生经历复习回顾、总结概括、拓展应用、练习等四个阶段。但是，在这个过程中，教师由于教学策略运用得不当，常常使复习回顾止于表面、总结概括缺乏升华、拓展应用不够深入、作业练习比较笼统，结果导致课堂结束环节流于一般形式的知识回顾与练习，而没有达到更好的效果，致使结束阶段的课堂容易成为有效教学的“戈壁滩”，成为学生情趣的休眠区[3]。只有通过对结束环节的各个阶段进行优化，才更有利于学生知识体系的建构和方法的积累。 　　一、复习回顾阶段的优化策略 　　在结束环节进行当堂复习回顾，可以起到强化记忆、巩固知识的作用。目前，常用的复习回顾的方式主要是知识性回顾，也就是结论性回顾，即直接根据板书的概要进行知识点或物理结论的回顾。这种复习方式存在两个需要改进的方面：一是知识性回顾方式本身还需要强化知识点的提炼与全面联系；二是这种回顾方式针对某些以过程性和方法性为主的内容不是最合适的。复习回顾的方式还有另外两种：过