以“导学稿”为载体的初中数学高效课堂构建.docVIP

以“导学稿”为载体的初中数学高效课堂构建 　　随着课程改革的不断深化，提高学生的数学素质，达到新课标对学生掌握基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的要求，就必须改变传统的课堂教学模式。课堂教学不仅要有效，而且要高效，如何做到既要关注学生的个体差异，真正使学生成为课堂的主人，又要创造性地使用教材，有效提高课堂教学效果，是我们每个教师应该深入思考的问题。 　　一、 初中数学课堂教学现状 　　传统的教学过程只注重“知识点”，千方百计地把知识点强化、深化，不重视对数学思想和本质的揭示，不注意学生的思维发展，课堂沉闷成为教师的一言堂。教师在教学活动中重结论，轻过程，不给学生揭示知识的来龙去脉，不讲清为什么，只要求学生死记结论。 　　平时的教学中，教师只重视知识的教学，不重视学生学习习惯和学习方法的培养。许多教师上课非常辛苦，一节课下来口干舌燥，教学内容写了几大黑板，但学生对知识的掌握却不怎么理想。每次考试过后总有老师抱怨，讲过的题型学生还是不会，究其原因还是授人以鱼，不如授人以渔。学生的学习也很辛苦，但效果甚微。现在的大部分学生学习缺乏主动性和自觉性，基本上是老师讲什么学生听什么，从不主动思考，也不问为什么，缺乏及时总结归纳和构建知识体系的能力。学习不得法，作业应付了事。往往花费了大量的时间做了一些简单的机械重复，没有思维的培养，不善于改错订正。也有相当一部分学生厌学情绪严重，