以“问题、情境、开放”为关键点提升幼儿阅读成效.docVIP

以“问题、情境、开放”为关键点提升幼儿阅读成效 　　幼儿早期阅读习惯的养成对其终身发展具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域的“内容与要求”中明确提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”如何有效地在幼儿园阅读活动中培养幼儿良好的阅读习惯、提高其阅读兴趣呢？我们尝试以“问题”“情境”“开放”三个关键词为核心开展阅读指导，让阅读成为幼儿自发的需求，激发并保持幼儿浓厚的阅读兴趣，帮助幼儿形成良好的阅读习惯。 　　一、阅读教学活动中通过“问题”设置悬念，激发和维持幼儿的阅读兴趣 　　“问题”是教学最佳的源头，没有问题，就没有富有价值的思考，更没有真正意义上的教育。在传统教学活动中，“问题”通常由教师提出，幼儿只需跟随教师的思路，寻找教师预设的答案即可。而我们则注意发挥幼儿的自主性，让幼儿跟随自己的阅读体验、带着自己的思想去探索。激发幼儿自主性的要点在于提倡多角度提问，既可以是教师提出问题启发幼儿思考，也可以是幼儿先提出问题再由大家共同思考解决，以此给予幼儿更充分的阅读思考时间与阅读反思空间，而不是以成人直接的陈述来替代幼儿的阅读。 　　如，“分享阅读”大班读本《聪明的小鸡》讲述了这样一个故事：小鸡出门散步，碰到了一只想吃掉它的狐狸。后来，小鸡运用智慧，通过和狐狸比