作文教学的“四先四后”.docVIP

作文教学的“四先四后” 　　小学生习作是一项最富有创造性的活动，我们不能让七八岁的孩子在习作的起步阶段就对写作产生畏惧心理。在作文教学中，如何培养学生写作兴趣、激发学生的写作热情和落实写作基本要求，笔者谈谈小学作文教学起步的“四先四后”的体会。 　　一、先说后写 　　说是写的基础，先说后写是小学生作文教学应该遵循的程序和原则。在教学生写第一篇作文时，就要让学生从说开始，说自己身边熟悉的事物，把看到的、听到的和想到的有顺序地说出来。如让学生说《我的文具盒》，先指导学生说出自己文具盒是什么做的？文具盒的颜色、形状、图案等，让学生看着自己的文具盒一一说出来，说不清楚的地方同学们进行引导补充。接着问：“文具盒有些什么文具？它每天和你一起干什么？”学生会说：“文具盒和我一起上学放学，上课时它和我一起静静地听老师讲课，下课了，它像一个老管家为我保管文具。”最后我问：“文具盒和你关系怎样？应该怎样对它？”学生一下子就说出来：“文具盒和我是好朋友，是我的管家，我要……”接着，让学生把刚才说的话连成一段话，然后让学生立即回忆写下来，同桌互相评改，找出不恰当的词语，最后师生共同评议。这就是“我口说我看，我笔写我心”，让学生在轻松、愉快的环境中起步习作。 　　二、先仿后写 　　模仿是借鉴的一种形式，但不是简单地照搬，这是初学写作的一种重要方法。它的特点是针对性强，可使学生写作时目的明确、方向清