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例谈古文教学方法 　　[摘 要] 本文针对传统古文教学存在的问题，以陶渊明的千古名作《桃花源记》为例，在批判地吸收了传统古文教学方法精华的基础上加以创新：做好胸有成竹的课前准备工作之后，分四个环节展开古文教学，最后一个环节增加了讨论部分。通过这一部分，教师的教学方法得到改进，学生的学习效率得到提高。这些方法可以全面提高学生的古文素养，充分发挥语文课程的育人功能；同时也注重了语文应用、审美与探究能力的培养。 　　[关键词] 高效课堂；古文教学；《桃花源记》 　　我国古代优秀的文学作品，传承了中华民族几千年来光辉灿烂的文化。在长期的中学古文教学过程中，尽管我们的教师投入了大量的时间和精力，但是收效甚微。那么，在中学语文高效课堂下，采用什么样的古文教学方法才可以提升学生对文言文单元的兴趣、改变学生对古文学习的认识呢？ 　　一、课前准备 　　“教材”是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的教材。教师是一个活生生的主体，他总是要根据自己的素质特点及学生的情况对教材加以主观的改造。这个改造即“教师通过理解，把教材内化成自己素质的过程……这表现了教师的创造性劳动，教师的创造性劳动不仅表现在对教材的理解上，还表现在对理解了的教材的个别化表达上”。[1]这个环节就需要教师用心地跟根据自己的理解、创造，把最最精华的部分，认真准备来呈现给学生。 　　要实现课堂高效，必须下足课前准备工