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体育课 “以学定教，少教多学”课堂模式如何创建 　　随着新课改的实施，在体育教学中培养学生自主学习的能力，日显重要。现代教育的目的之一是培养爱好学习和终身学习的自主学习者，而不是培养应试教育下被动学习的高分低能者。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。改革传统的教育模式，让学生成为体育学习的主体，培养学生自主学习的习惯和能力的呼声也越来越高。因此，在体育教学中培养学生的自主学习能力，为终身体育打下良好的基础，是每一个体育教师必须探索的重要内容。这也就是我们创建“以学定教，少教多学”课堂模式的意义所在，那么，在体育教学中如何创建“以学定教，少教多学”课堂模式从而培养学生自主学习能力呢？我认为可从以下几个方面进行尝试。 　　一、创设情境，激发学生自主学习的欲望 　　在教学中设置问题的情境，可以在学生的心理上形成一种强烈的悬念。使学生产生企盼渴望的心理状态，激发学生的参与欲望。因此，教师要依据教学目标和学生实际，创设问题、提出问题，使学生从“无疑”处产生“疑难”，把学生引入一种与问题有关的情境之中，从而产生疑问和探索，促使学生产生“解疑”的迫切愿望，诱发出探究性的行为，激发学生向问题挑战，寻求解决问题的答案。例如：在教篮球原地单手肩上投篮技术时，教师可以先不讲如何投篮，而是利用设疑引出要讲的主题