就业结构性矛盾下深化福建高职教育教学改革发展的思考.docVIP

就业结构性矛盾下深化福建高职教育教学改革发展的思考 　　摘要：福建高职教育发展迅速，但高职学生就业与用人单位需求仍存在着结构性矛盾。要提高高职教育的社会认可度，多方协同推进深入现代高职教育体系的改革，高职院校从校企合作、专业和课程设置、师资建设等方面改革积极适应社会发展需要，就业相关主管部门整合职业指导力量，加强对高职学生的就业指导，深化高职教育教学改革，以缓解就业结构矛盾。 　　关键词：高职教育教学；社会认可度；体制改革；社会发展；就业指导 　　2000年以来的，国家和我省出台并实施了一系列关于高职教育改革和发展的政策和文件，表明了大力发展职业教育的决心，为高职教育奠定了良好的政策基础，同时政策的实施有力地推进高职教育的发展壮大。 　　根据相关统计数据，截至2011年福建省高职院校共有54所，在校生达27.87万人，高职教育发展迅速，具有一定规模，为各行业培养了一大批具有专业技术的应用型人才，取得了巨大的发展成就，形势喜人。 　　21世纪教育研究院于2014年5月发布的《2014年教育蓝皮书》指出，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%，高于“211”（包括“985”）重点大学的75.5%。尽管高职初次就业率高于本科，仍然存在诸多问题，高职学生就业有市场，不是所有的高职学生就业都有市场，部分学生仍然就业困难，很多企业却忍受着技工荒，其中供需的结构性矛盾仍然十分突出。 　　《教育蓝皮书》同时指出，高职招生规模下降。2012年，高职（专科）院校招生255.0万人，比上年减少2.9万人（1.1%）。此外，高职在校生数、招生数全部开始下滑。从不同省份来看，2009～2011年，全国有15个省市高职招生数保持了增长，另外16个省市全部出现了下降的情况，在16个出现高职招生人数下降的省市中，有9个省市下降幅度在6%以内，其中包括福建（-0.61%）。《教育蓝皮书》还指出，高职专业重置率较高，财经类、电子信息类、文化教育类等重置率在60%～80%。 　　企业对高技能人才的需求旺盛，而福建省高职院校的招生数量开始下滑，同时，部分高职专业重置率过高，学生所学非所需、学校所办非所要。 　　一、造成就业结构性矛盾的原因 　　（一）企业需求旺盛，高职招生却下滑 　　企业需求旺盛的同时，福建高职院校的招生数量开始下滑，主要原因在于当前社会对高职教育存在偏见，认为接受职业教育的学生是“二等学生” 。部分家长把高职作为年纪较轻的孩子的青春避难所。 　　而即便学术教育与职业教育在各种学位的获得上有着无缝对接，但是一些用人单位，仍会看求职者的第一学历，是本科还是专科，是名校还是普通学校。有些人，因为第一学历不甚理想，即便后来的学历光鲜亮丽，也往往会遭遇到一些用人单位的歧视。 　　社会上对高职教育依旧存在的歧视与偏见对高职的招生带来很大影响。有些学生宁可选择复读，也不愿去上职业院校。另一方面，进入职业院校进行学习，即便其能更好地找到技工类的工作，但社会认可度仍然较低。 　　（二）福建产业结构优化对高技能人才需求增加 　　福建省目前处在工业化后期，面临产业结构升级优化转型的关键时期。随着改革的深入和经济结构调整升级的需要，为推动经济结构转型及产业结构的优化升级，第三产业将会是改革发展的重点，而且传统服务业为主的结构会向以现代服务业为主导的方向调整，对具有从事服务业所具有的服务意识，同时又具有相当水平的高技术及高技能的人才需求必将增加。 　　正如教育部副部长鲁昕2014年3月22日在中国发展高峰论坛上发言所说，不少已就业的高校毕业生就业质量不高，稳定性差。许多企业又难以在劳动力市场上找到生产服务一线的技术技能人才。从中长期来看，就是产业加速转型升级与高级技术技能人才匮乏的矛盾。 　　根据福建统计局相关数据，目前福建省第三产业中信息传输、计算机服务和软件业、商务服务文化、体育和娱乐业发展等新兴现代服务业发展态势较好，这些现代服务业需要具有从事服务业所具有的服务意识及创新意识，同时又具有相当水平的高技术及高技能的人才，而高职院校无法满足新兴行业需求。 　　（三）学生期望不当与就业单位 　　选择存在偏差 　　部分学生就业期望不当，包括对就业单位性质、薪酬、就业单位发展预期等期望不当。高职学生认为自己是大学生，应该坐办公室，最好钱多事少离家近，在一线工作即辛苦又没出息。而用人单位认为学生“职业基本素养”缺乏，很多企业反映现在大多数毕业生为独生子女，忠诚度不够，频繁跳槽，缺乏责任意识、服务意识和团队意识，同时职业能力不足。学生的期望过高与企业选择产生偏差。 　　因此，正如教育部副部长鲁昕所言“建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措”。如何建设现代职业教育体系，实现高职教育从办学规模到办学质量的突破，是深化福建高职教育教学