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工科院校中的英语专业学习模式探究 　　本论文为2013-2014年度河北建筑工程学院课题“工科院校中的英语专业学科发展策略研究”成果。 　　【文章摘要】 　　当前英语专业教学改革已经势在必行，而工科院校由于其自身的特点，使其英语专业教学改革工作有了得天独厚的物质和技术基础。在合理利用工科院校的资源优势的同时，通过师资的培养、对学生的因材施教以及加强与兄弟院系的合作，可以使工科院校的英语专业教学充分利用工科院校的各种资源优势，并能够调动各方面的积极因素来提高其教学的效率和效果。从而做到位社会培养真正的、亟需的复合型人才。 　　【关键词】 　　工科院校；英语专业；复合型人才 　　经过多年的发展，英语专业已经由曾经的热门褪变为红牌专业。事实证明，当前的英语专业教学还存在着很多的问题，已经到了不变必殆的境地。而本来就已经处于相对弱势的工科院校的英语专业更是面临着生死存亡的节点，只有进行必要的变革，才能改变颓势、重获生机。 　　从英语专业教学大纲的培养目标“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”可知，英语专业人才培养的实质就是要培养出既有英语语言知识，又兼具其它行业知识的复合型人才。其初衷在于为社会培养大量的实用性复合型人才，这也便意味英语专业教学的质量的要有进一步的升华和突破。那么必须改变传统的、单一的英语教学模式，既注重英语语言知识和语言技能的培养，又注重特定行业知识和能力传授与锤炼。当然其在客观上也对英语专业教学提出了更高的要求，而这恰恰为工科院校英语专业教学变颓势为优势提供了契机。 　　在全国高校英语专业人才培养与教学发展论坛（2012.4）上，北京外国语大学的孙有中教授提出英语专业“多元发展，内涵制胜”的观点。他认为英语专业应“因校制宜，凝练方向”，主张“建立内外部跨学科机制”，培养复合型人才。这不仅反映了英语专业的发展方向，同时也指明了工科院校英语专业教学有着得天独厚的优势：完善而雄厚的行业硬件和软件优势。所谓硬件，是指工科院校大多有着相对完备的行业设备设施、专业教学资源以及充足的师资；而软件则指，工科院校具备较好的工科专业知识的储备和人才培养的经验，多年的历史沿革使相应的专业文化得以积淀、专业氛围得以形成。以河北建筑工程学院为例，其在建筑工程方面教学资源的储备和教学经验的的积累为相关人才的培养创造了得天独厚的条件。而其以建筑工程为特色的校园文化悠久而浓厚，这无疑对学生专业素养的形成起着至为重要的作用。因此立足于本校专业特色和特长的英语专业人才的培养就有了厚重的硬件和软件基础，从而使英语专业教学焕发出新的活力。结合我校的实际情况和专业优势，我院的英语专业教学从以下几方面入手： 　　1 加强师资的培养，使教师相关专业的理论上知识以及能力有进一步的提高 　　授人以渔的前提是授受者深谙“渔道”，因此，如果若想达到陪养复合型人才的目的，客观上必然要求教师有丰富的知识储备、具备一定复合型特征。也就是说，培养具备一定专业知识的英语专业人才，势必要求教师不仅要有丰富的英语语言知识，更要有一定的相关行业的专业知识，并能够将英语语言知识和相关行业知识融会贯通。因此，加强师资专业知识和专业能力的培养实在必行。例如，确立了英语专业工程方向后，我校根据教师的实际情况遴选出部分有责任心且业务水准较高的教师，通过各种途径和手段对其进行工程类知识的培训，具体包括：以学习班，讲座、研讨会等形式进行的集中培训；鼓励教师在职进修相关专业；组织教师进行观摩学习和现场考察，以增加其感性认识。这些活动不仅扩大了教师的视野，更使其工程类知识得到大幅度的提高，为专业教学的展开创造了充分的条件。 　　通过师资的培训，不仅丰富了教师自身的专业知识，也提高了他们的专业技能。更重要的是，使教师在思想对英语专业发展有了更加清晰的认识，使其对专业发展更为重视。从而，为英语专业教学工作的发展创造了良好的思想和理论条件。 　　2 结合学生特点，对学生进行分类培养，做到因材施教 　　玉不琢，不成器。但是，在我们“琢玉”之前必须要综合考虑“璞玉”的天然形态和自身特质。只有，综合考虑其原始风貌，才能刻蚀精美绝伦的艺术珍品。复合型外语人才的培养也同样遵循着这样的道理。以我校为例，由于工程类专业需要一定的数学、物理和绘图知识，我校在招生时即采取了文理兼收的方式，这样就保证了一定数量的具备一定理工知识的生源。同时，在确定工程方向时，对于需要大量计算、测量等知识的专业方向，我们尽量遴选理科知识丰富、计算和绘图能力较强的学生，从而保证学生做到学以致用。而对于理科基础较为薄弱的同学，则侧重相关专业的翻译能力的培养和相关工作流程知识以及商务知识的传授