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自我评估与高职学生英语阅读学习自主性的提高 　　摘 要：学习者的自我评估是多元评估体系中的一个重要部分。本文将学习者自我评估运用于高职英语专业一年级学生的阅读教学中，并实施一学期的实验。通过对实验结果的分析，发现自我评估能培养学生的元认知意识，提高自我监控、自我评价能力。因此，自我评估在教学中的运用是提高高职学生英语阅读学习自主性的有效手段。 　　关键词：自我评估；高职英语；阅读教学；自主性 　　基金项目：本文系泸州职业技术学院2009年教育教学改革与研究项目“高职院校英语专业阅读课程评价体系改革”（编号：JG-200918）的研究成果。 　　1 引言 　　在英语教学过程中，教学评估是重要环节之一。评估体系根据教学目标与要求，按照一系列的规则对学生的学习效果进行判定。评估结果不仅能使教学者对教学方法进行进一步思考与调整，更能促进学习者对之前的学习过程进行反思与提高。 　　自我评估是多元评估体系的重要组成部分，属于学习策略中的元认知策略，是指学习者作为评估对象，通过掌握一定的评估技巧与灵活、可行的评估手段，对个体学习过程的相关信息进行记录、测试和评价，随时对整个学习过程进行反思与自我调整的评估系统。最早提出这一概念的Oscarson（1980）认为，自我评估的优点在于：1） 促进学习者的学习情况；2） 提高学习者的自我意识程度；3） 使学习者更了解自己学习的目的；4） 活