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再造作业流程 提高教学效率 　　传统的美术课堂作业呈现模式一般为老师检测，随堂讲评，其作业效果难以彰显课程的最大优势，美术作业不同于其他科目，其具有很强的表现性、传达性和感染性。发现教材有许多创新的课堂方式，本质上已经超越了一般意义上的作业评价模式，是将作业的个体表现转化或再造为整体、全局、集体性的创作活动，从美术课堂作业流程的再造进行研究，既能对教学进行效果优化，又能提高教学效率。 　　一、研究解读——再造目的需明确 　　新课标指出艺术学习具有应用价值，学生在课堂中获得艺术学习的能力和经验，使学生毕生受益，使他们的生活变得丰富多彩，富有情趣，使他们的学习变的更有效率，更具有创造性。新课程标准下的许多教材都属于设计·应用领域。 　　美术作业的完成表象表示一个单元或一节课接近尾声。从本质上看就是学生参与学习的具体方式和教学互动的具体内容的结合。其中的价值为：（1）验证学习效果。（2）共同参与，取长补短，共同表现，体会感受。（3）陶冶情操，快乐学习。 　　美术作业的完成隐性则表示这个单元这节课可以继续升华，从而蕴含着再创造的可能。它不但改变了作业呈现的效果，甚至改变一节课的课堂教学流程。 　　二、量体裁衣——再造方法需切准 　　并不是所有的美术课作业都能够进行创意性再造呈现，美术课作业呈现的再造性要素，是作业之间必须存在互相关联的内在秩序或者是等同性条件，这些秩序或条件可