初中化学合作探究教学问题探讨.docVIP

初中化学合作探究教学问题探讨 　　【摘 要】美国著名教育家课程理论学家泰勒说：“学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了些什么”。新课程标准的具体目标就是变学生被动接受为主动学习，使学生真正成为学习的主人。合作探究学习能充分发挥学生主体作用，能激活学生的学习潜力和求知欲，并将所学知识应用实际去解决生产、生活中的问题，变学生被动接受为主动学习，使学生真正成为学习的主人。 　　【关键词】合作探究；自主学习；化学教学 　　教学是“教”与“学”的双边互动行为，是教师和学生共同参与协调组合的双向效应。目前很多的教学现状是课程知识教学远离了学生的生活实际，主要以灌输式的方式硬塞给学生，导致学生分析问题、解决问题的能力未见提高。未为学生思维的自由奔放留下空间。结果，学生所学知识是惰性的，无法迁移运用。要真正实施素质教育，我们就应从核心入手，从课堂入手。把学习的主动权、创造权还给学生，把学习的过程还给学生，把学习的快乐还给学生，以生为本，为学生的终生发展奠定基础。 　　一、从教材中寻找合适的合作探究素材 　　（一）对教材图片的利用与开发 　　教材编排了众多彩色图片，有化学发展的历史资料图片、有实验操作图片、有实验现象图片、有数据资料图片，这些图片清晰而又明快的表现了主题，使教材显得更加生动活泼。如何利用这些图片呢？在教学实践中，为了培养学生的合作探究能力，我们改变了过去教师一个人