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初中语文口语交际教材现状分析 　　【摘 要】本文从我国目前的人教版初中语文口语交际教材具体实际切入，以现代课程理论、教学理论及语言学理论等为理论背景，比较全面、细致的分析了人教版初中语文口语交际教材现状，具有较强的现实意义。 　　【关键词】初中语文；教材；口语交际 　　在新一轮课程改革中，口语交际取代了听说，“这不仅是提法的改变，首先是认识的变化”。2000年的实验修订版教学大纲将听说合称为口语交际，但在表述时仍将听和说分开，2001年教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，继续延用了“口语交际”这一表述，并使其理念更为明确，即“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”至此，“口语交际”才真正在课程标准中落地生根，成为语文教学必不可少的一部分。 　　然而我国语文教材在很长时间内，多以“文选型”教材为主。20世纪80年代以后，随着语文教育界对口语教学认识的不断深化，理念的不断更新，语文教材的编写开始关注听说教学，出现听说训练单元，但在听说训练设计在整体上更注重说，而忽视了听，人为地将本是听说一体的口语训练割裂。 　　随着2000年大纲将听话、说话改为口语交际，以及2001年《语文标准》对口语交际理念的进一步明确，2001年《全日制义务教育课程标准实验教科书·语文》（即笔