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利用地图资源，提升复习实效 　　历史课程资源包括教材、历史文献、历史读物、图片等。《普通高中历史课程标准》明确指出：“课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。”因此，在日常教学中，教师要积极开发和利用历史课程资源，提高高三历史课堂教学与复习的实效。本文主要从“利用历史地图资源，提高学生学习历史兴趣和历史理解能力，提升课堂教学有效性”的视角，谈一点自己的实践经验与感悟。 　　学习历史离不开地图，历史地图不仅可以形象客观地反映相关史实，而且可以起到教材文字不能替代的作用，也是学生容易忽视的隐性知识。例如学习西周的“分封制”这一内容时，笔者利用教材所配“西周分封示意图”进行了设计。 　　首先，经过简单观察，学生一般可以直观看清各封国的处所及其最初的受封者，教师稍加引导，学生亦可依据图例，对各类封国数量进行比较，得出同姓封国远多于异姓封国的结论。这是他们可以获得的第一层信息。但这层含义只是个楔子，并不是教材呈现这幅图的真正意图。 　　进一步观察，教师应引导学生注意各类封国的分布特征，而这也是由表及里的研究方法。 　　1.代表同姓封国的红点除了分布密集（数量多）外，排列还有一定规律，同姓封国的分布具有一个共同点——基本都位于黄河中下游。而对这一点的认识，取决于学生的历史敏感度，更取决于教师的引导：初中历史课，学生就已学