医学类中职生隐性职业素养的培养策略.docVIP

医学类中职生隐性职业素养的培养策略 　　【摘 要】阐述加强学生医德修养以及人文素质的意义，提出从公共课程的设置、第二课堂活动的组织以及顶岗实习课程的建立健全等方面培养学生的隐性职业素养。 　　【关键词】医学类中职生 隐性职业素养 培养 策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01B-0031-02 　　中职卫校担负着培养基层医学类人才的重任，而职业素养是医学类人才成长的根基。根据“素质冰山”理论，我们可以将中职生的职业素养看做一座冰山：浮在冰山水面以上的1/8，是人们看得见的、显性的职业素养，它代表学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面。而隐藏在冰山水面以下7/8的部分，是人们看不见的、隐性的职业素养，它代表中职生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面。由此可见，显性职业素养和隐性职业素养共同构成了中职生所应具备的全部职业素养。隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。 　　对于医学类中职生来说，职业素养包括专业医学知识、临床技能、人文素质以及医德修养。其中，专业医学知识、临床技能为显性的职业素养，人文素质以及医德修养为隐性的职业素养。对于医学生来说，扎实的医学专业知识、高超的临床实践技能、高尚的医德修养和深厚的人文素质是他们必备的职业素养。其中，人文素质以及医德