加拿大“虚拟学校”对我国农村留守儿童教育的启示.docVIP

加拿大“虚拟学校”对我国农村留守儿童教育的启示 　　摘 要：上世纪90年代由加拿大和美国提出的虚拟学校概念，经过20多年的发展已经取得了很大的成效。我国农村留守儿童的教育问题是一个非常棘手的问题，借鉴加拿大“虚拟学校”教学模式，可以不断改善留守儿童的学习环境。 　　关键词：加拿大 虚拟学校 留守儿童 教育模式 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0059-01 　　留守儿童是农村经济水平相对落后的一个重要的体现。由于经济水平落后，就业岗位不足，大量农民父母涌入外地城市工作，而儿童却远离父母，在农村生活。由于空间上与父母的距离较远，在情感上的缺失使得留守儿童长期得不到父母的关爱，并且隔代监护或亲朋监护的模式往往对留守儿童学习习惯的养成有着非常不利的影响。 　　加拿大“虚拟学校”的建立对其本国农村的学生提供了更多学习的机会，拓展了学习的内容。例如，不列颠哥伦比亚省于2006年有将近17000名学生进行了远程学习教育的注册，该省于同年还创建了一个全省范围的虚拟学校，为农村以及偏远地区的学生提供了更多的学习机会。借鉴加拿大“虚拟学校”可以对我国农村留守儿童的教育有很大的帮助。 　　1 加拿大和我国虚拟学校建设的现状 　　1.1 加拿大虚拟学校建设现状 　　加拿大虚拟学校是在正常的课堂教育基础上使用同步或异步的教学方式，在虚