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利用迁移规律，促进知识生长 　　【摘 要】学校教育的任务之一是培养和发展学生的能力。如果学生不能将先前所学知识运用到以后的学习中去，那就不能说明完成了培养和发展能力的任务。高中化学学习过程中，将迁移规律应用于化学教学，优化学习方式，确保课堂教学目标的顺利、高效达成。 　　【关 键 词】知识迁移；变式训练；知识建构 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0137-02 　　新课程改革很重要的一个方面是改革学生的学习方式，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、能力等的发展。教师的真正本领，“不在于讲授知识，而在于让学生经过自己的思维活动和动手操作来获得知识”。 　　一切新知识的学习都是建立在原有的知识基础上的。如果我们要解决一个新问题，就须激活与新问题相关的原有知识。建构主义的观点认为，所谓知识迁移就是学习者在已有知识的基础上对新的情境或问题，或旧知识对新的问题、或情境进行整合、或主动对新信息处理加工、建构自己新知识的一种有意的加工过程。迁移是学习者理解了新旧知识的前后联系后，已有知识对新知识、新问题的应用。 　　一、迁移意识的现状调查 　　现阶段，高中学生迁移意识的情况是什么样呢？笔者对我校的学生进行了随机抽样调查。问卷主要围绕学生生活知识经验、教材资料卡信息卡、相关的变式训练、多媒体、化学模型、演示实验等