十一学校“政变”记.docVIP

十一学校“政变”记 　　发生了“政变” 　　一连好几天，北京十一学校生物教师王春易都没有休息好：她的脑海里一直在盘旋着一个问题：生物学科教室究竟该怎样建？ 　　学科教室需要实现教室资源和课程培养目标的紧密结合。那么，怎样实现这个目标呢？教室里究竟需要纳入哪些资源以更有利于学生的学习呢？王春易一直在苦苦思索，慢慢一个想法渐渐明晰起来：把生物教室变成一个学科博物馆！绝不能把学生的学习局限在书本里，更不能机械地把事实和规则从老师的头脑里搬运到学生的头脑里。 　　有了这个明确的想法，王春易带着生物组的几位教师欣喜地布置起来。教室四周的墙上挂满了生物学科的名言警句，花花绿绿的生物模型，叶绿体的结构示意图，人体器官结构图等，充满了生物学科味儿。书柜里配置了音像、图书资料、外文教材，方便学生借阅使用。100多个大大小小的瓶子，40多种绿色植物，实验器材，标本全部搬进教室。楼道也利用起来了，展板上面是生命科学的重大发现史，下面则是近10年来诺贝尔生理学奖获得者和他们的研究成果。几百年的生命科学进程就这样呈现在学生的眼前。 　　而语文学科教室，语文教师闫存林思考最多的是让语文、阅读走进学生的生活。在他的语文学科教室，最醒目的是三个书架，其中放了200余种400余本书。再环顾教室四周，墙面上布置了体现语文学科特征的喷图、贴纸。办公桌上，毛笔躺在仿古的书架上，涮笔的器皿静静地候在一旁。靠门口一