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博观约取，厚积薄发 　　摘要：文言文是中华民族的伟大文化遗产和宝贵的精神财富，在文明的传承中具有不可替代的作用。语文教学中，文言文教学是学生陶冶情感，丰富文化内涵的一个重要载体，是传承古典文化的重要手段。但纵观文言文的教学，众多学生养成了一种依赖性极强的文言文学习习惯，处于被动等待，消极应付的尴尬境地。在中考的文言文复习中，须有一种新的教学方式来改进“串讲”式复习，须注重参与质疑、感悟探究、理解性评价和积累等方面的引导，使学生的阅读理解卓有成效，进而培养他们良好的学习习惯。 　　关键词：文言文；复习；诵读；积淀；感悟 　　在中学语文教学中，文言文的比重逐年增加。多数的学生都对文言文缺乏兴趣，学习积极性不高，学习效果也很不理想。在当今的语文教学中，文言的语境已经不复存在了，因此，学生在学习文言文时有较大的理解难度。但我们不能因为这点难度就降低文言文的教学要求。中学阶段是学生理解、赏析文言文的启蒙阶段，我们一定要加大力度做好文言文教学。多数情况下，教师串讲养成了学生对教师、对参考书的依赖性，使文言文的学习“波澜不惊”，没有互动，没有激情，优美的古文欣赏，变成单纯的“注入式”教学，不利于学生理解识记和形成独立阅读文言文的能力，以至于中考专题复习中出现“满盘抓”“满书翻”“满脑乱”的局面。提升文言文专题复习的有效性，构建高效有活力的课堂便成了许多教师思索的话题。 　　一、当前初中文