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新课程标准下的高中英语选修课研究 　　摘要：2012年颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调了“工具性”和“人文性”，并且关注“文化意识”的重要性。为了其指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，并且文学最能体现语言的本质及文化内涵，因此开设英语文学欣赏选修课是非常重要的。本研究分析了高中英语文学欣赏选修课开设现状，论述了高中英语教学必须有工具性和人文性双重性质，有适量而优质的输入，还要培养文化意识。接着，本论文讨论了高中开设英语文学欣赏选修课的意义、存在的问题并提出相应的建议，旨在通过高中阶段的英语文学教学来提高学生的语言能力、文化意识等，促进学生全面发展，并期望能对英语文学欣赏选修课程的教学实践有一定的参考价值。 　　关键词：英语课程标准；高中英语；文学欣赏；选修课 　　1. 引言 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称新《课标》）于2012年颁布。且新《课标》强调“文化意识”和“人文性”，而文学作品作为语言艺术的典范，内容和表达形式对学生有极大吸引力，能激发其学习兴趣和主动性；它的人文内涵能给学生个性发展及跨文化意识提供了有利凭借，并强调了英语文学欣赏选修课开设的重要性和必要性。然而，由于教师自身素质差别较大，定位也有所不同，再加上选修课的难度和深度有较大的弹性等，所以很难正确有效地进行英语文学欣赏选修课教学。因此，对新《课标》下的高中英语课程进行文学选修课的分析与研究能帮助高中英语教师准确理解新《课标》的理念、正确把握其精神实质。 　　2. 高中英语文学欣赏选修课开设现状 　　英语文学欣赏选修课大致分为三类：英语文学作品阅读（主要是英文小说）；英语影视欣赏（主要是文学作品改编的电影）和英语戏剧表演。已开设的英语文学欣赏类课程还比较丰富，涉及到了小说、影视和戏剧，但遗憾的是，相应的教材却十分稀少，目前已经出版的高中英语文学欣赏类教材只有三本：人民教育出版社出版的《小说欣赏入门》，河北教育出版社出版的《英语文学欣赏》和北京理工大学出版社出版的《英语影视欣赏》，多数教师采取根据课程内容印发讲义的形式。 　　3. 新《课标》对高中英语文学欣赏选修课开设的启示 　　3.1 工具性以及人文性 　　人本主义教育理念认为，教育的目的就是培养“自我实现的人”。而且新《课标》提出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”也就是在英语教学中必须兼顾工具性和人文性，既要落实工具性，又要体现人文性。因此，教师既要关注学生语言能力上的发展，也要着眼培养学生完整人格和创造能力。而文学作品具有浓厚的人文性特点在优秀文学作品的阅读教学中，学生更易达到新《课标》所说的“语言运用能力”和“人文素养”上的双丰收。 　　3.2 大量而高质的输入 　　英语文学欣赏选修课的开设符合克拉申的输入假设理论。克拉申（1981）认为，外语学习者所能做的一切就是接触大量的、可理解的、有趣的且相关的输入。且新《课标》中对阅读量做了一定的要求，如在五级读的技能上的要求为“课外阅读量应累计达到15万词以上。就我国外语教学现状而言，语言输人量的不足已经成了妨碍英语综合技能提高的一个重要因素。要改变这一局面，创造良好的外语输入环境，开设英语文学欣赏选修课不失为一个好的方法。此外，材料的可读性、趣味性也是值得关注的，这符合学生的心理特点。相对来说，文学作品，如小说、戏剧等有人物，有情节，故事性强，与其他题材的语料比，更能吸引学生。” 　　3.3 培养学生文化意识 　　学习一种语言也是对该语言文化的学习。当明白语言背后的文化内涵，我们才算真正地了解了这个语言。新《课标》同样提及了文化意识的重要性：“语言有丰富的文化内涵……在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识”，并且“能激发学生学习英语的兴趣……帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。” 　　在文化意识的培养上，英语文学作品有着很大的优势。相对于更多地出于针对语言知识和规范而编写的教材来说，文学作品更多地反应了社会和文化背景，能学习隐藏着语言背后的文化信息，如民俗和国外的价值规律。 　　4. 高中开设英语文学欣赏选修课的意义` 　　4.1 英语文学欣赏选修课对英语学习的作用 　　语言教学离不开文学的熏陶。学生的语言技能需要通过适量而优质的阅读来实现。学生的语感、审美能力和对文学作品的兴趣也会逐渐积累，使英语文学作品变得有吸引力，提高学生上课效率，促进学生的全面发展。同时，文学作品是一个民族精神的体现。作家通过文字来传递思想，反应社会文化。通过阅读英语文学作品，学生能够了