浅析“共情”在高校思想政治教育中的作用.docVIP

浅析“共情”在高校思想政治教育中的作用 　　摘要：在新的历史条件下，思想政治教育面临着许多新的问题和挑战。心理学的不断发展，为思想政治教育提供了新的机遇和突破点，共情作为心理学的一个重要的概念，它对思想政治教育具有启示意义。本文通过对共情内涵的阐述、共情与思想政治工作的结合点的分析，了解到共情在思想政治教育中的积极作用，并探讨了思想政治教育对共情的运用。 　　关键词：共情；心理学；思想政治教育 　　“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”以及韩非在《说难》中说过：“凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之”此话的意思是指说服人的真正难处在于把握被说服者的心理特点，在于说的话能不能打动被说者的心。由此可见，中国文化自古以来就有“共情”的传统思想，说明“共情”在古代是作为和谐人伦与社会的道德规范和基本要求，不仅有利于个人的持续发展，也有助于社会的和谐发展。 　　在目前的思想政治教育过程中引入共情理念，可以实现教育者与被教育者的换位思考，创造良好的教育环境，促进思想政治教育的有效发展，实现被教育者道德的内化，达到思想政治教育“教书育人”的目的。因此，如何发挥共情在思想政治教育中的作用，将是笔者探索的重点。 　　一、共情的基本内涵 　　共情也称为神入、同理心、同感、投情等，指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。 　　Mayeroff认为共情就是关怀一个人必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够好像用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能够与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体认他的生活方式，及他的目标和方向。 　　人本主义创始人罗杰斯认为，共情是咨询员能够正确地了解当事人内在的主观世界，并且能够将有意义的信息传达给当事人。明了或察觉到当事人蕴涵着的个人意义的世界，就好像是你自己的世界，但是没有丧失这“好像”的特质。通俗的讲，共情就是能够设身处地的去体会他人的内心感受，并且把自己设身处地的了解让对方知道，同时还要把自己的情感向对方迁移，达到感染对方的目的。 　　二、共情与思想政治教育的结合点 　　思想政治教育是研究人的思想形成、发展和变化的规律的一门科学。而这些规律又和心理是同步的，因此，进行思想政治教育既要从思想现象来深入研究人的思想观念形成的规律，也要以心理过程的规律为依据，从心理学的角度来分析受教育者的思想状况和心理发生、发展的规律。共情作为心理学当中一个重要的概念，以人的心理发展规律为基础，站在他人的立场上，设身处地的了解他人的处境和思想。 　　传统的思想政治教育往往忽视对受教育者个体和群体的心理研究，缺乏对教育对象的理解和尊重。教育者在传授知识的过程中往往以单向灌输为主要方式，将学生看成了单个没有思想的客体，这种高人一等的姿态严重违背了受教育者的心理发展规律；讲课内容枯燥乏味，不能够结合生动的子来讲，损害了受教育者接受教育的主观能动性，甚至产生抵触和厌学的情绪，使思想政治教育工作失去了心理活动的基础，严重削弱了工作的实效性；在于学生沟通的过程中，教育者总以长者、老师的身份自居，以过来人的口气对学生说教，将自认为行之有效的方法强加给学生，忽视了学生的感受，未能站在学生的立场思考问题。共情方法的引入恰好解决了这一难题，弥补了传统思想政治教育过程中的缺陷。通过共情，师生之前能够更好的相互了解，相互尊重，相互信任，为思想政治教育工作的开展创造一个和谐的环境，使共情与思想政治教育工作达到真正结合。 　　三、共情在思想政治教育中的作用 　　1、共情有利于建立良好的双边关系 　　情感是人与人心灵连接的纽带，是交往的核心所在。通过共情，能够理解对方的心理状态并感同身受，将自己设身处地了解到的信息反馈给对方，已达到彼此间的共鸣，加深彼此间的认识和了解，关系也就会更牢固。 　　教育者在教育学生的过程中，利用共情去体会学生的心情和心理规律，了解学生的认知水平、理解程度、思想变化、性情脾气、价值观取向等等，适当的调整教育方法，使思想政治教育具有针对性。教育者在生活上对学生关心爱护，体察入微，理解支持，尊重鼓励，不仅可以加深教育者对学生的了解，而且可以使学生感觉自己受到了重视，从而产生一种愉快和满足，学生对教育者就会更加信任，为以后彼此间能够相处融洽打下了基础。 　　2、共情有利于促进思想政治教育的有效性 　　教育心理学告诉我们，思想政治教育的有效性是通过双方的“共振”产生的，即只有当教育者与被教育者双方心理需要相吻合，引起彼此间感情上的“共鸣”时，才能收到良好的效果。 　　学生由于受到了尊重和理解，就会更加积极主动的去学习，从而也带动了老师的主动性。在这样的氛围中，学生能够积极投入到老师布置的任务当中，对老师有效教学产生了积极的影